六年级数学下册教案-5 鸽巢问题20-人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 六年级下册 教材版本 人教版 课题名称 鸽巢问题 教学目标 理解鸽巢问题的规律 重难点分析 重点分析 鸽巢问题又称抽屉原理或鸽巢原理，它是组合数学中最简单也是最基本的原理之一，从这个原理出发，可以得出许多有趣的结果。这部分教材通过几个直观的例子，借助实际操作，向学生介绍了“鸽巢问题”。学生在理解这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题“模型化”，会用“鸽巢问题”解决问题，促进逻辑推理能力的发展。 难点分析 “鸽巢问题”的理论本身并不复杂，对于学生来说是很容易的。但“鸽巢问题”的应用却是千变万化的，尤其是“鸽巢问题”的逆用，学生对进行逆向思维的思考可能会感到困难，也缺乏思考的方向，很难找到切入点。 教学方法 1、理解鸽巢原理，掌握先“平均分”，再调整的方法。 2、理解“总有”“至少”的意义，理解“至少数=商数＋1”。 教学环节 教学过程 导入 1、谈话：你们知道“料事如神”这个词是什么意思吗？今天老师也能做到“料事如神”，你们信不信？现在老师任意点13位同学，我就可以肯定，至少有2个同学的生日在同一个月。你们相信吗？ 2、你们想知道这是为什么吗？通过今天的学习，你就能解释这个现象了。下面我们就来研究这类问题，我们先从简单的情况入手研究。 知识讲解 （难点突破） 3小红在整理自己的学习用品时有这样的发现，如果把4枝笔放在3个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有两枝铅笔。 (1)质疑：大家对小红的说法有什么不理解之处吗？ “总有”是什么意思？（一定有）“至少是什么意思？（最少） (2)你认为小红的说法对吗？对待数学问题，我们要有严谨的态度，只有经过周密的验证才能下结论。那么，下面我们就来验证小红的说法对不对呢？请同学们用摆一摆，画一画，写一写等方法来验证这句话。 （3）枚举法，把铅笔摆放的所有方式都列举出来，为了不遗漏要做到有序列举（课件展示），指出这种思考方法叫“枚举法”。 （4）假设法怎样才能最快地知道这个放得最多的笔筒里至少有2枝笔？ 先在每个笔筒中放1支铅笔，实际上就是在怎样分？（平均分）我们可以用除法算式表示这种分析方法，这种方法叫做“假设法”。 4、继续解决问题，建立数学模型 师：如果把5支铅笔放入4个笔筒，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有几支铅笔？ 师：你是怎么分的？我们先把每个杯子里放一支，还剩一支，再把剩下的一支放入其中任意一个笔筒。不管怎么放，总有一个笔筒里至少有两支铅笔。 师：如果把6支铅笔放入5个笔筒呢？不管怎么放，总有一个笔筒里至少有两支铅笔 师：7只鸽子飞进了6个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了2只 鸽子。为什么？ 先每个鸽笼里飞进一只鸽子，还剩一只，不管飞进哪个鸽笼，总有一个鸽笼里至少有2只鸽子 师：8只鸽子飞进7个鸽笼里呢? 师：81只鸽子飞进80个鸽笼里呢? 师：100只鸽子飞进99个鸽笼里呢? 师：N+1鸽子飞进N个鸽巢里呢?…… 师：发现什么? 当鸽子的只数比鸽巢数多1,不管怎么飞,总有一个鸽巢里至少有2只鸽子。 5、我们为什么都采用了假设法来分析，而不是用枚举法呢？（枚举法虽然直观，但是有一定的局限性，假设法更具有一般性） 师：其实在我们生活中还有很多类似问题，比如把6个苹果放进5个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少放2个苹果。。。。。。铅笔、苹果、篮球、鸽子都是物体，笔筒、抽屉、球筐、鸽巢都可以看作盛放待分物体的“鸽巢”；当物体数比“鸽巢”数多1时，总有一个“鸽巢”里至少有2个物体。 我们可以用字母表示：如果“鸽巢”个数用n来表示，物体就有（n+1）个，把（n+1）个物体放进n个鸽巢里，总有一个鸽巢里至少放了2个物体。这就是老师所说的那个著名的数学原理——鸽巢原理。 6、鸽巢原理的由来 你们知道鸽巢原理最早是由谁提出的吗？这个原理是组合数学中的一个重要原理，它最早由德国数学家狄利克雷提出并运用于解决数论中的问题，所以该原理又称“狄利克雷原理”。该原理有两个经典案例，一个是把10个苹果放进9个抽屉，总有一个抽屉里至少放了2个苹果，所以这个原理又称为“抽屉原理”；另一个是6只鸽子飞进5个鸽巢，总有一个鸽巢至少飞进2只鸽子，所以也称为“鸽巢原理”。你们明白了吗？ ? 课堂练习 （难点巩固） 7、那我们一起来练一练吧！ 第一关：有勇有谋 5个人坐4把椅子，总有一把椅子上至少坐2人。为什么？ 第二关：勇往直前 随意找13位老师，他们中至少有几个人的属相相同。为什么？? 小结 同学们美好的时光总是过得这么快，这节课都有哪些收获呀？ 师：我们把n+1个物体放进n个抽屉 里（n是非零的自然数），总有一个抽屉里至少 有2个物体。其实在我们的生活中还存在很多可以用鸽巢原理去解决的问题, 最后老师还给大家推荐一个有关鸽巢原理的二桃杀三士的故事，我们课下可以去看看，期待同