创意写作：激活儿童创造潜能.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 创意写作：激活儿童创造潜能 一、儿童写作，呼唤创意归来 曾经在贵阳某区的某所名校上过一节作文讲评课。 半个月前，收到孩子们写的《我的小伙伴》，我哑然失笑。班级里，居然有“十胞胎”——原来，有十个孩子们写伙伴的外貌，无一例外地写“水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴”。这是典型的格式化写作。 这样的格式化，在当下儿童写作中，不胜枚举。 写爸爸妈妈，相当一部分学生会写“深夜送我去医院”或者“雨天送来雨伞”； 写清洁工，全国就只剩下一个清洁工，穿一样的衣服，干一样的活，说一样的话，个个是劳动模范； 写高兴，总是“心里比喝了蜜还要甜”； 写着急，总是像“热锅上的蚂蚁团团转”； …… 这种因袭他人表达方式的写作现象，正如诗人陈先发在《黑池坝笔记》中说的“我们目睹的月亮上，有抹不掉的苏轼；我们捉到的蝴蝶中，有忘不掉的梁祝”。写作，本是一件很私人化的事件，表达的是“自己的见闻、体验、感受和想象”。而这种“见闻、体验、感受和想象”，却如此惊人雷同，这是为什么？原因无他，简而言之，是学生思维过早地被定势，过早地被已有的“经验”所绑架。于是，写出来的文字，就像一个模子里铸出来的。 作家韩寒在《南方周末》曾调侃，“中国人说谎，是从小学生写作文开始的”。这话固然有些危言耸听，但不得