教育科研课题研究方案和结题报告撰写分析.pptVIP

教育科研课题研究方 案和结题报告的撰写 三合中学教科处 shzxjkc(  第一部分 课题研究方案的撰写  课题研究方案的结构与要素 课题名称 问题提出—课题的现实背景和意义(研究的新意 三、国内外相关研究综述-—文献综述(研究的基础) 四、理论依据 五、变量的界定(概念的界定 研究目的(目标) 七、研究假设 研究内容 九、研究方法 十、研究步骤 资源配置(如人员分工、经费预算等) 完成条件(物质条件、人力资源和前期成果等) 、预期成果  课题名称 课题名称是对课题研究实质的高度概括,应力求文字简洁 而又能展示课题的面貌,最好能体现硏究的对象、范围 内容和方法,让人一看就明白研究什么和怎样研究。如 “初中代数自学辅导教学的实验研究”。课题名称多以陈 述式句型表述,慎用疑问句,不用似是而非的辞藻和口号 式或结论式的句型 课题名称中往往包含“实践”、“探索 研究”等涉 及研究方法的词汇。我们的理解是:含有“实践”的,则 课题多以活动为载体而展开;有“探索”的,则需要研究 者有所创新;单写“研究”的,则课题采用的是思辨性方 法,或是多种方法的组 类课题如果采用 单一的科研方法,则可在课题名中直接写明,如“××行 对××的调查研究  二、问题的提出 介绍背景与意义,主要是说明课题的来源,阐述 为什么要研究。建议从以下几个方面考虑:(1)本课 题与时代发展、社会变革的联系。这是课题提出 的大背景,如果课题的时代特征不明显,也可不 写。(2)结合自己当前的教育教学实际,提出实践 中需要解决的现实问题。(3)阐述研究的意义,说 明理论价值(如课题的硏究能更深刻、更精确地 揭示事物的本质与规律,能完善、突破或者校正 某一教育理论。对于重在实践研究的课题,也可 写)和实践价值(可找到解决问题的新思路、 新方法、新技术和新模式)。  国内外相关研究综述 述的“综”,即综合,意思是要“综合性”地叙述某一领城在一定时期 的研究概况 需要理清别 如他人的研究已经很先 面复,无法有房 突破和创新,那就没有再研 ■撰写综述时注意:(1)紧扣主题。综 直接 )高度概括。对 文要精心梳理避免繁复。③3)考究原文。慎用对原始文献的解释或转述。(4) 寸相关观点和成果的叙述要全面客观,内容精 个、出存在的述有评。明述不司曲别人的观 可阐述 加强对高中生历史学习中社会实践活动指导的研究”,其中 器要线的器点在 外研究现状;(2)国内研究现状 述评述从国外开始,反观国内,再回归到研究的学校。在宏大的背景之 的过程发体容周题间地“综合”了他人的研究和实践,在  四、理论依据 ■新的研究成果都是在已有研究成果基础上 的突破与发展,因此寻求已有理论的依据 可以让研究在正确理论的指导下顺利进展 如要开展学生认知结构一类的课题研 就需要以认知心理学及相关知识作为理论 依据。当然,理论的选择要有启发性和针 对性 导实际操作,对课题研究具有 支撑作用,可以引经据典,也可自圆其说, 但不要乱贴标签,不能为理论而理论  五、变量(概念)的界定 变量即变化着的客观事物。事物是相互联系的,一个事物 的变化可能会引起其它事物的变化 教育现象和规律 的复杂性和模糊性,变量之间的关系往往不是简单的 课题往往涉及多个变量,对这些变量的理解也 可能因人而异。越是富有新意的课题,变量的公共认知度 也往往越低。因此,在研究方案中对表现主题的重要变量 或者容易误解的变量,必须给予明确的界定 给变量下定义有两种基本方式。(1)变量的抽象定义。即对 变量的内涵做出说明,可以参照有关辞典、教育理论书籍 课程标准、教材,或国家对教育问题的方针政策、法规守 则等对概念进行科学定义。(2)变量的操作定义。即用可感 线厉可度量的事物、事件、现象和方法对变量做出具体的  课题:《批评策略的研究》的界定: ■“批评”原指对人的思想和行为作出评价和判断,这里单指教师、家 同学等对学生的缺点、错误提出评价和意见 使角靴评的男铅芳张发展而制定行动计划,此指学校教育中有效 “批评策略的研究”就是研究教育情境中有效使用批评的方式和方法 课题:《小学生的学习障碍及转化指导的研究》的界定 小学生学习障碍的 生学习障碍在学习中的表现为:基 础差、理解 等技能的 中籍测到图建落是缩等格上过分的执物和面执,学习中注意 程中的诊断、预  六、研究目标 目的和目标在汉语中几乎是同义词,但在课题方案陈述中, 两者还是有些区别。研究目的是对研究结果的概括性预测 期望,是整个研究的 成“总目标”)。教育科研要达到预想的目的,通常需要 把