小学语文_《23、黄河的主人》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 黄河的主人 复习回顾，导入课题 今天我们继续学习第23课《黄河的主人》齐读课题。 你了解黄河吗？谁来说一说。 想去看看黄河吗？（播放视频） 看完影片，你能说一说黄河留给你的印象吗？提问。 让我们来读读这些词语吧！（展示词语）自由读、点名读、点拨：读出感情和画面。再读、齐读。 你能说出这几个词语中和加点字的意思吗？点拨：想要知道一个词语的意思，就要弄清楚词语中关键字的意思。 同学们，黄河那磅礴的气势震撼人心，古往今来，有多少文人墨客为它写下不朽诗篇。课文有一节是直接描写黄河的，请同学们找到，自由读。提问、出示课文、齐读。（板书：黄河 万马奔腾） 学生自读，找中心句 黄河如此的波澜壮阔，令人胆战心惊，可却有人能够驾驭它，成为它的主人，是谁呢？请同学们默读课文，找出答案。提问、评价、出示课文。 2、里面有个词语体现出艄公战胜惊涛骇浪，是什么？什么意思？在哪里如履平地？在什么样的黄河上？（板书：艄公 如履平地） 艄公在惊涛骇浪中为什么能够如履平地？ 围绕中心，合作解疑 请同学们再读课文，找一找从哪里看出艄公勇敢智慧、镇静机敏，以小组合作方式进行探究，填写到合作表格中。 展示合作学习成果，从我、乘客、艄公这几个方面说明，衬托出艄公的精神。出示课文。讲解通过作者的“胆战心惊”和乘客的“谈笑风生”作出对比，从而衬托出艄公的勇敢智慧、镇静机敏。 3、讲解衬托手法。 4、艄公就是这样撑着羊