七年级语文下册第5课《伤仲永》教学案新人教版word版.docxVIP

精品初中语文试题试卷教案资料 5．伤仲永 5．伤仲永 【教学目标与重难点 】 1．利用课文注释和工具书读懂课文，积累文言知识。（重点） 2．理解本 文借事说理的写法，感悟作者的思想观点。（难点） 谨记后天的学习对于一个人成才的重要性。 课时安排 】 2 课时 预习导学 】 知识储备： 王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一 。 本文 选自《临川先生文集》。本文是一篇随笔。随笔 ，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随 笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 2. 掌握文下注解，解释加点字： 伤仲永（ 哀伤、叹息。 ） 隶（属于 ） 尝（ 曾经 ）书具 （书写工具 ） ． ． ． ．． 异焉 （ 对此（感到）奇怪 ） 自为其名 （ 自己题上自己的名字。 ）收族 （ 和同一宗族的人搞好 ．． ．．．． ．． 关系。 ） 收（ 聚、团结。 ）自是 （ 从此 。 ）立就 （ 立刻完成 。 ）文理 （文采和道理。 ） ． ．． ．． ．． 邑人 （同县的人。 ）稍稍 （ 渐渐。 ）宾客其父 （请他父亲去做客。 ） ．． ．． ．．．． 宾客 （ 这里是以宾客之礼相待的意思。 ）乞 （ 求取。 ）利其然 （以此为有利可图。 ） ．． ． ．．． 扳（ 通“攀”，牵、引。 ）环谒 （ 四处拜访。 ）称（相当。 ） ． ．． ． 泯然众人矣 （ 完全如同常人了。 ）泯然 （ 消失 。 ）众人（ 常人。 ） ．．．．． ．． 受之天 （ 意思是先天得到的。 ）受 （承受。 ）贤于材人 （ 胜过有才能的人。 ．．． ． ．．．． 贤（ 胜过、超过。 ）材人 （ 有才能的人。 ）受于人 （ 指后天所受的教育。 ． ．． ．．． 不至（ 没有达到（要求）。 ）彼其（他）得为众人而已耶 （ 能够成为普通人就为止了吗？ ．． ．． ．．．．．．． 整体感知： 1）朗读课文，注意以下句子的停顿。 仲永 / 生五年 借旁近 / 与之，即 / 书诗四句，并 / 自为其名 其诗 / 以养父母、收族为意 自是 / 指物做诗 / 立就，其文理 / 皆有 / 可观者 传 / 一乡 秀才 / 观之 日扳仲永 / 环谒于邑人 余闻之也 / 久 其 / 受之天也，贤于材人 / 远矣  ） ） ） 2）通译课文后，回答下列问题①方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。 ②方仲永的变化经历了哪几个阶段？各有何表现？哪一个阶段写得最详细？ 童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”， “书诗为名”， “指物作诗立就”， “文理可观”等。 少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。 青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣” 方 仲永才能初露时的幼时阶段详写；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实 是“受 之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才 能衰退的种子，即“父利其 精品初中语文试题试卷教案资料 然也，??，不使学”。以方仲永 反面的例子，来 明“受之人”即后天教育的重要性。 ③方仲永由天 人 得“泯然众人”，原因是什么？用 文原句回答。 从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来 ，原 因是“其受于人者不至”。 【 】小 ：“ 学” 2。 【 堂探究 】 学生自由 、自 文。利用 文注 和工具 、参考老 充注 ，掌握大意。教 充 文注 ，并 四个大 口答 ， 自 效果。 最后一段作者 了什么道理？ 只有 后天的努力学 ，才能有所作 。（天 好的人，没有得到良好的教育，尚且 成普通 的人，那些天 平常的人，如不接受教育， 普通人都赶不上了。） 小 合作， 文中的“之”“于” 行 。写在 文空白 。 之：①忽啼求之：它，指 具，代 。 ②借旁近与之：他，指仲永，代 。③余 之也久： 事，指仲永父“不使学”、“ 于邑人”。代 。④不能称前 之 ：的，助 。 ⑤卒之 众 人： 气助 ，不 。 于：① 于邑人：到，介 。 ②于舅家 之：在，介 。 ③ 于材人 矣：比，介 。 ④ 受于人者不至：从，介 。 【随堂 】本文 目“ 仲永”中“ ”包含了哪几 意思？ “ ”有三 意思， 第一 意思是 仲永 一个天才最 一个普通人而感到惋惜， 第二 意思是 像仲永的父 不重 后天教育， 思想落后的人而感到可悲， 第三 意思是 那些天 不 及仲永，又不接受后天教育，最 普通人都不如，重蹈了仲永的覆 的人哀 。 【拓展延伸 】完成 后 四 【布置作 】 完成校本作 。 熟 下列名言，并 着在写作中运用。 即使天才， 在生下来的 候第一声