小学语文_《青蛙写诗》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

小学语文一年级上册《青蛙写诗》教学设计 一、教材分析： 这是一首极富情趣，结构工整，琅琅上口的儿童诗，作者用丰富而又合理的想象，把池塘的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确的想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗。 二、教学目标： 认识14个生字，能正确书写“个、下”两个字，认识1个偏旁。 有感情地朗读课文。 认识“逗号、句号、省略号”。 三、教学重难点： 认识14个生字，认识一个偏旁，有感情地朗读课文。 四、学情分析： 1、一年级学生乐于朗读，想象力丰富。但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情地朗读指导，从而读出诗歌的韵律美。 3、本学期学生已经接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握着三种标点符号的用法。 五、教学准备：多媒体课件（师）、角色扮演头饰（生）。 教学过程： 猜谜语，导入课题 课堂伊始，教师出示谜语：“一个小小游泳家，说起话来呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。”当同学们猜出谜底是“青蛙”的时候，教师便引出这节课的大诗人“青蛙先生”。顺势板书课题，师生齐读课题。再此顺势带同学们认识偏旁“秃宝盖”，并与之前学过的偏旁“宝盖头”相区分，并引导学生分别举出相应的汉字来。在此可以向同学们传授区分它俩的小口诀：“房屋平平是秃宝盖。房屋顶上有烟囱是宝盖头。” 初读课文，