主观题教学改进：基于数据驱动的教学研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 主观题教学改进：基于数据驱动的教学研究 打开文本图片集 摘要：基于数据驱动的教学研究有三个环节：一是数据分析要结合案例研究，二是问题归因要跳出“就题论题”陷阱，三是问题解决要问策常态教学。测评数据和教学经验发现，中学生主观题得分率和满分率偏低是一种普遍现象。这一现象的表层原因是学生思维的全面性不够、深刻性不够和书面表达不严谨，其背后根源是课堂上小问题过多、答题不完整、作答口语化三种常态教学现象。教师要改进主观题教学，必须在课堂上多一些大问题教学，多一些元认知策略教学，多一些现场书面表达活动。 关键词：主观题教学;数据驱动;教学研究 中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2020）02B-0086-05 基于数据分析，可以检验我们的一些经验和主观判断，可以发现一些平常难以洞察的问题。然而这还不够，数据分析还需结合案例研究。很多教师基于作业和测评数据，很容易发现学生在订正一些低得分率的错题时，很容易局限于狭隘的学科思想，进行简单的“就题论题”式订正，没有问策常态教学。本文以主观题教学为例，阐述基于数据驱动教学研究的三个环节。 主观题是最常见、最基本的作业题型和考试题型，侧重考查学生的综合应用能力、解决问题能力、评价能力与创新能力等高层次认知能力，也可以考查学生的材料组织能