考试焦虑对高中生考试成绩情感预测偏差的影响及其干预.pdfVIP

摘 要 摘 要 高中阶段是个人成长的重要阶段，是人生的重要转折点。高中生面临着高考的挑战， 学习行为占据日常生活的极大部分比例。高中生学习行为受到多重因素的共同影响，其 中情绪的影响非常重要。情绪是复杂且多变的，高中生的情绪会因为未来某件事的出现 而随之发生改变，因而对未来事件的情感体验与先前的情感预测就可能会产生一定偏 差，即情感预测偏差。根据以往研究，可以推测情感预测偏差会表现在高中生的各种学 习行为特别是考试行为中，并且与考试焦虑有着密切的关系。因此，本研究将着眼于探 讨高中生预测考试成绩时是否真实存在情感预测偏差，以及这种偏差是否及如何受到考 试焦虑的影响。 研究一以期中考试为研究情境，旨在验证高中生在考试成绩上情感预测偏差是否真 实存在，以及验证考试焦虑是否对高中生考试成绩情感预测偏差产生影响。研究二以期 末考试为研究情境，旨在通过去焦点化训练与适应训练的干预效果，探讨考试焦虑是否 通过聚焦错觉与免疫性忽视影响高中生的情感预测偏差。研究一结果发现：不论在积极 情感还是消极情感条件下，高中生的情感预测值与情感体验值之间都存在显著差异；在 消极情感条件下，考试焦虑与情感预测偏差显著相关 （相关系数为0.279），但在控制情 感预测值后两者相关不显著。研究二结果发现：在消极情感条件下，去焦点化组被试与 适应训练组被试情感预测值与情感体验值之间不存在显著差异，去焦点化组被试的考试 焦虑与情感预测值不相关，适应训练组被试的考试焦虑与情感预测值显著相关 （相关系 数为0.532 ）。 研究结论如下： (1)高中生在预测考试成绩时存在情感预测偏差。 (2)在消极情感条件下，考试焦虑通过影响情感预测值对高中生考试成绩的情感预测 偏差产生正向影响，即考试焦虑水平越高，则消极情感预测值越高，并进一步导致消极 情感预测偏差越大。 (3)去焦点化训练与适应训练能降低情感预测偏差；但只有去焦点化训练减弱了考试 I 闽南师范大学教育硕士学位论文 焦虑对消极情感预测值和消极情感预测偏差的影响，说明考试焦虑焦虑通过聚集错觉影 响消极情感预测值，进而影响消极情感预测偏差。 关键词：情感预测偏差；考试焦虑；聚焦错觉；免疫性忽视；高中生 II 目录 目 录 摘 要 I Abstract III 引言 1 第1 章 文献综述与问题提出 3 1.1 情感预测偏差 3 1.1.1 情感预测的概念 3 1.1.2 情感预测偏差的概念 4 1.1.3 情感预测偏差的相关研究 4 1.2 考试焦虑 8 1.2.1 考试焦虑的概念 8 1.2.2 考试焦虑对学生学习行为的影响 8 1.3 问题提出 9 1.3.1 高中生考试成绩存在情感预测偏差的可能性及其与考试焦虑的关系 9 1.3.2 考试焦虑对高中生情感预测偏差的影响及其机制 10 第2 章 研究设计 11 2.1 研究思路 11 2.2 研究意义 12 2.2.1 理论意义 12 2.2.2 实践意义 13 第3 章 研究一 考试焦虑对高中生考试成绩情感预测偏差的影响 17 3.1 研究目的 17 3.2 研究假设 17 3.3 被试 17 3.4 材料 17 3.5 程序流程 18 V 闽南师范大学教育硕士学位论文 3.6 结果 19 3.6.1 期中考试情感预测偏差的状况 19 3.6.2 期中考试考试焦虑与情感预