义务教育阶段学生写作观察力的培养研究.pdfVIP

摘要 摘 要 观察对写作的重要性是众所周知的，义务教育阶段语文课程标准和教材对学生写作 观察力的培养也提出了明确的要求。然而，目前一些语文教师对学生写作观察力的培养 不够重视，学生也就缺乏主动观察和积累素材的意识，导致学生写作的内容空洞，缺乏 真情实感。因此，笔者选择了义务教育阶段写作观察力培养这一研究课题。 笔者根据国内外的研究成果和自己的教育实践经验，通过与一线教师的交流和对学 生的大量文本分析，发现当前义务教育阶段学生写作观察力的培养存在两个方面问题， 即向外缺乏对自然社会人生的观察积累素材意识和向内缺乏自我观察探寻意识。究其原 因，既有课程设置的限制，又有教师教学观念不够重视和教学方法不够科学。 针对以上问题，笔者提出了相应的培养策略。首先，借助各种活动和学科教学，激 发学生观察外部世界的兴趣，使其留心周围事物，同时激活学生的自我观察意识；其次， 在学生乐于观察的基础上，教师应根据学生写作观察培养中存在的问题和学生认知发展 的特点，确定不同阶段学生写作观察的训练目标，制定科学有序的训练计划，进行写作 观察过程指导。在小学阶段，注重引导学生有意观察周围自然景物和日常生活，引导学 生及时记录信息、积累素材，提高学生的观察积累意识。同时，还要引导学生学会自我 观察。在初中阶段，承接小学的写作观察指导训练，让学生在观察周围生活的基础上进 一步观察社会现象，进行更深入的自我观察，提高学生的自我认识。这样，通过写作观 察训练提高学生的综合写作能力。 最后，笔者希望本课题研究能为一线教师提供教学参考。 关键词：义务教育阶段；写作观察力；培养策略 I 目录 目录 摘 要I AbstractIII 绪 论1 一、选题缘起1 二、研究目的及意义1 三、选题文献综述2 四、研究思路与方法8 第一章 写作观察力培养的概述9 第一节 核心概念界定9 一、观察力9 二、写作观察力10 第二节 义务教育阶段写作观察力培养的重要性10 一、课标及教材对写作观察力培养的明确要求10 二、培养写作观察力可以提高学生其他写作能力14 第二章 义务教育阶段写作观察力培养的现状及成因17 第一节 义务教育阶段写作观察力培养的现状17 一、缺乏外部观察积累意识，写作素材匮乏17 二、缺乏自我观察意识，写作真情实感不足19 第二节 义务教育阶段写作观察力培养现状的成因21 一、课程设置的限制22 二、教师教学影响23 第三章 义务教育阶段写作观察力培养的策略25 第一节 培养学生对外观察兴趣，激活学生自我观察意识25 一、借助多样活动，培养学生对外观察兴趣25 二、通过学科教学，引导学生自我观察意识26 V 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 第二节 各学段学生写作观察力的训练过程指导28 一、第二学段学生写作观察力的指导训练28 二、第三学段学生写作观察力的指导训练35 三、第四学段学生写作观察力的指导训练40 四、写作观察力指导训练的教学案例反思46 结 语49 参考文献51 附 录55 致 谢57 VI 绪 论