论文《浅谈学前教育游戏的缺失》.pdfVIP

浅谈学前教育中的游戏缺失 【摘要】通过对榆中县城乡幼儿家长儿童观的详细调查，发现城市家 长相对于农村家长来说，认为儿童的社会地位较高、教养方式更加合 理、教育观更加科学。同时，调查也显示，由于家长的文化程度、年 龄、职业、收入等方面的差异，导致了城乡家长儿童观的差异。因此， 为了使榆中县城乡幼儿家长形成科学的儿童观，应该对他们进行专门 的教育，并开展有关的活动。 【关键字】儿童，游戏，社会观 学龄前儿童以游戏为主导活动，幼儿的娱乐、学习、社会交往、对周围环境 的认识、对自己的认识体验等多是通过游戏活动进行的，游戏是儿童精力过剩的 需要，它可以调节儿童的情绪，控制心理创伤，并且为未来发展提供预演，创造 了积极参加社会活动的实践机会，训练儿童参与社会活动的能力水平，所以，不 能把游戏视为单纯的玩。 一、游戏是儿童的权利 三岁前婴儿的游戏以模仿为主，是机械模仿，缺乏想象。一岁前的婴儿通常 是成人发起游戏，引导儿童共同进行。游戏的目的是训练婴儿感知觉和动作发展， 进行感情交流。两岁左右的儿童喜欢实物游戏，他们通常按实物用途来模仿成人 动作。通过模仿认识事物的功能和事物间的关系。比如：推动玩具汽车，让它跑 起来，同时嘴里模仿出汽车的笛笛声。三岁后的幼儿多进行象征游戏，通过使用 替代物，在游