小学语文_17.长城教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

17 长城 教学目标： １.认识8个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 ２.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 ３.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 ４.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点： 在阅读中感受长城的气魄雄伟。 教学难点： 体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。 教学准备： 多媒体课件，教学资料。 课时安排：2课时 教学过程： 一、谈话导入，板书课题：17 长城 二、检查预习情况1、听写重点生字词，自查改错 课件显示）瞭望 屯兵 堡垒 城砖 隔开 打仗 智慧 垛子 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄 嘉峪关 2、下面的意思可以概括成什么词语？（口头完成， 课件显示）（1）（ 蜿蜒盘旋???? ）像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。（2）（ 气魄雄伟???? ）气势雄壮而伟大。（3）（? 垛子??????? ）城墙上呈凹凸形的短墙。?（4）（ 崇山峻岭? ）高而险峻的山岭。 4、出示预习单，说说预习中遇到的问题。带着这些问题，来学习课文3、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。（课件出示，指名读，集体朗读，看看国内外名人眼中的长城是怎样的，）（1）法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。（2）美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（3）以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。（4）毛主席也曾这样写到：不到长城非好汉。 4、出示预习单，说说预习中遇到的问题。带着这些问题，来学习课文导入：快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？（找出课文的中心句,课件出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。(看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下。你会产生哪些疑问呢？如a为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹?b伟大在哪里？C长城到底是什么样的？这节课，我们就来详细研读《长城》。三、浏览课文，整体感知开火车读课文，思考：作者是按照什么顺序观察长城的？（板书：远看-近看-联想-赞美）四、精读课文（一）读第一段 远看长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？2、作者用什么方法写出了长城的长？(打比方、列数字)把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?３补充资料：（体会长城的长）一万三千多里：曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半，真长。它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。 （师生一起观看地图,出示地图）7个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关过渡：远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看？好，有的同学已经迫不及待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师，近看长城，你看到它是什么样的？指名读第二段（二）近看长城，感受长城的结构特点？高大坚固。板书：高大坚固1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？2、请同学们自由读，结合括号里的词语，体会长城的结构特点？（课件出示）这一段长城修筑在八达岭上， 高大坚固 ），是用（巨大的条石）和（城砖）筑成的。城墙顶上铺着（方砖），（十分平整），像（很宽的马路），五六匹马可以并行。城墙外沿有（两米多高的成排的垛子），垛子上有方形的（瞭望口和射口），供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有（一座方形的城台），是（屯兵的堡垒）。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。小结：长城从修建到现在已经有两千多年的历史了，历经两千多年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上它的坚固我们所有的人可以见证。3、资料袋出示图片。？（体会长城的作用，以及它的高大坚固）结合课文的描述，在在课本的插图上标出来：垛口、瞭望台、射口、城台，并说说各自的作用。（出示）成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的）? 瞭望口（用来瞭望，观察敌情的）? 射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的）? 方形的城台（古代不会像我们现代这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，