《创设生活化的数学情境 增强学生的数学体验》研究方案.docxVIP

《创设生活化的数学情境 增强学生的数学体验》研究方案 　　一课题的提出　　根据数学课程标准：强调：从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的现实情境中体验和理解数学.在课堂教学都注重创设生活化的情境，但有些情境过于华丽，有些情境缺少“数学味”针对这一现状，我确定的研究课题，这对提高课堂教学效益，增强学生数学体验，具有深远意义。　　二 课题界定　　1. 数学背景：是指能激发学生学好数学的数学史背景和现实背景。如数学故事、数学人物、数学问题、数学常识及数学知识形成的过程。　　2. 生活化的数学背景：是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，在数学课堂教学中，使学生在与现实世界的撞击、交流中，产生对数学的爱。　　3. 数学体验：是指学生对数感、符号感、空间感、统计感、数学思想、数学思维方式和数学精神品格的体验。　　三研究内容、目标和方法　　研究内容　　1、小学数学教材中哪些内容适合创设生活化的现实背景：　　2．经常让学生搜集生活中的数学问题，使学生体会到生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。　　3、提出生活中遇到的数学问题，课堂教学中共同研究。　　4．课内外结合，创设合适的数学史背景，体验数学文化的研究　　（1）课内创设合适的数学史背景，体验数学文化。如数学小故事，数学人物，数学常识等。　　（2）课外阅读合适的数学史读物，了解数学在人类社会各领域的运用。　　研究目标：　　1.通过本课题的研究，使自己在数学课程实施中，更理性、更有效地创设生活化的数学背景，切实增强学生的数学体验。　　2在数学教学中，创设生活化的数学背景使学生更深刻地理解数学知识及方法，激发学数学的兴趣，增进学好数学的信心，感受数学文化的博大精深。　　3.通过创设生活化的数学情境，呈现生命活力的数学课堂，促使师生共同感受数学文化的博大魅力。　　研究方法:平时常积累，常反思，每月写一篇叙事反思，年终写阶段总结。创设生活化的数学背景方法有：　　1. 利用游戏创设生活化的现实背景　　2.以故事创设生活化的现实背景　　3.利用教师的手势、动作创设生活化的现实背景　　4.利用图片再现生活化的现实背景　　5.利用课件再现生活化的现实背景　　6.模拟生活化的现实背景　　7.再现真实的生活化现实背景　　8.利用实验操作创设生活化的现实背景　　9.利用实物演示创设生活化的现实背景　　10 . 创设主题式、串联式的生活化现实背景。　　四研究过程设计：　　准备阶段（20XX年3第一周）主要任务是制定方案　　实施阶段（20XX年3月~20XX年的12月）主要任务是调查分析学生和教材的现状；研究创设生活化的现实背景的方法；研究课内外结合，如何创设合适的数学史背景，体验数学文化。　　总结阶段（20XX年12月）主要任务是汇总实验材料，完成实验报告。