小学语文_吃水不忘挖井人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育教科书 义务教育教科书 部编本小学一年级下册 第二单元第一课 吃水不忘挖井人 教学目标： 1、?正确、流利地朗读课文。? 2、?认识13个生字和2个新偏旁和1个笔画，能正确美观地书写汉字。? 3、?能找出文中明显的信息，体会毛主席对乡亲们的关爱之情以及乡亲们对毛主席的想念之情。? 4、?初步体会“吃水不忘挖井人”的引申义。? 教学重点：识字写字，朗读课文。? 教学难点：理解课文内容，体会饮水思源之情。 教学方法：朗读教学法、情境教学法。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、图片导入新课，激发学习兴趣 1、来，孩子们看大屏幕，这是什么？（出示“红井”图片） 师：对，它是一口井，可它不是一口普通的水井，它的背后还藏着一个红色历史故事呢。今天让我们一起来学习这个故事吧！ 2、齐读课题，认记生字 师：请大家齐读课题。呀，课题中的3个生字宝宝，你们都读出来了，快来交流一下，你有什么好方法记住它们的？（学生交流记忆方法） 预设： 生：“吃”与嘴巴有关，所以我记住了。 师：是啊，利用偏旁识字，这是一种好方法。 生：我用加一加的方法记住“忘”，一个“亡”加一个“心”，就是忘。 师：看，她多聪明！“心”还是我们这节课要学的新偏旁，它叫“心字底”。那你们还知道哪些心字底的字？让我们一起来用心读一读这些心字底的字（课件出示：想、念、思、您）。 师：快看，“井”字迫不及待的跑出来了，你有什么好方法快跟大家分享一下吧。 生：我知道“井”的四周是一些像栅栏的东西围着。 师：你根据这个字的形状记住了这个字。你真了不起，这也是我们古人最古老的一种造字方法。来，让我们快来听一听“井”的自述吧。 （设计意图：本环节大约用时3分钟，从一张井的图片背景入手引领学生课文，有利于在瞬间集中学生的注意力，在他们心中唤起一个又一个对故事的好奇，打开孩子的想象空间，营造学习的氛围，使学生对学习充满期待。） 二、检查预习，识记生字，交流识字方法 师过渡：课题中的生字我们已经认识了，那课文中的生词你们都能读准确吗？ 1、出示带拼音的词语（小老师领读） 2、出示去掉拼音的词语（齐读、指读） 3、出示生字，交流识字方法 （指读） 师：孩子们，可真难不倒你们啊！那词语中这些可爱的生字宝宝你们认识吗？指生一行一行的读 师：大家可真了不起，你是用什么好方法记住这些生字？ （交流识字方法） 预设： 出示“席”：大家猜猜这个字的偏旁是什么？（生猜答）那你用什么好方法记住这个“席”？这也是要学的新偏旁，它叫“广字头”板书：广你能给这个字找个好朋友吗？ 师：继续交流，谁有好方法记住哪个字？ 生：老师，我用换一换的方法记住“战”，站立的“站”，把立字旁换成右边的戈字旁，就记住了。 师：你真是我们班的识字大王，不仅认识“战”，还知道“战”的偏旁读戈。真是太棒！ 4、指导写字 过渡：看来巧用识字方法能帮我们认识很多的生字宝宝。接下来，我们再来学习一个新笔画。 出示：横折弯 领读两遍。指导写横折弯。 师范写：在写“横折弯”时，要注意横要短，后向下折，再右弯。生书空。 师：一个汉字要想写好，光写好一个笔画可不够，睁大眼睛用心观察，“没”的其他笔画，在写时，注意什么？（生交流） 师：对，几最后一笔是“乙”，而没是横折弯。孩子们，来，伸出小手跟老师一起书空。（右边第一笔短撇要靠近竖中线，横撇起笔要在中心点上）。 师：请同学们在你的本子上，学写两个没。 生一边写，老师一边巡视 师：***的字写得真好看，我们一起来看。你觉得她哪里写得好！ （师生交流评价） （设计意图：本环节大约用时20分钟。一年级学生已经具有基本的识字方法和能力，这一环节旨在进行适当的检查与交流。在读准字音的基础上，引导孩子从字形、词义等方面去自我发现，互相提醒学习中需注意的地方，然后教师进行有效指导，真正做到先学后教，以学定教。） 三、精读品味 过渡：刚才这些生字词语我们都很认真地记住了它们。谁想起来把课文读给大家听一听。其他同学认真听他们读得是否正确、流利。 （一）指生分段读课文 （二）交流：读了课文，你们知道了什么？ 1、交流学习第一自然段。谁来读读这个句子？（指生读） 你从这句话中发现了什么?(引导学生理解三个地名的关系) 2、师范读，指导读好长句子。 师：遇到这样的长句子，要注意句子间的停顿。竖起小耳朵认真听，老师读。 谁能像老师这样来读？（指生读、齐读） 师：那你知道毛主席是谁吗？(板书:毛主席) 介绍毛主席： 他就是我们国家的第一任主席，他的名字叫“毛泽东”。他为我们中国的解放做出了巨大的贡献，最终创建了新中国。新中国成立后，毛泽东担任中华人民共和国第一任国家主席，人们尊称他为“毛主席”。 3、联系实际，体会挖井之因 师：孩子们，现