小学语文_《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《猫》教学设计 【教学目标】： 1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“丰富多腔”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累喜欢的内容。 3、在创设的教学情境中，体悟重点词语的情味，在反复诵读和融情想象中感受作者语言平实、风趣的特点和字里行间蕴含着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。 4、树立热爱生活、保护动物的积极信念，激发课外观察动物的兴趣。 【教学重点】： 抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。 【教学难点】： 在反复诵读和融情想象中感受作者语言平实、风趣的特点，引导树立热爱生活、保护动物的积极信念。 教学准备：教学课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、解析题目 1、揭题： 导语：同学们今天我们要学习的这篇文章的主角是一种小动物，它集聪明、机灵、勇敢于一身，许多动画片里也能看到它的身影，（出示图片）瞧它出来了，让我们跟它打个招呼吧！ 板书：猫 齐读 2、学习“猫”字。 过渡：猫是一个形声字，谁来说说它的形旁和声旁？猫字用“苗”来表音还有个小典故：宋代有个叫陆佃的人说：“鼠善害苗，而猫能捕鼠，去苗之害，故猫字从苗。”瞧，中国的汉字多有趣！猫去鼠害是我们的朋友，大作家老舍也特别喜欢猫，他笔下的猫更是妙趣横生，这节课我们就一起来品味老舍爷爷的语言魅力。板书：语言风格 结合自读要求，生自由读课文。 二、通读文章，整体把握文章内容 1、认识生字新词 重点指导多音字“折”“屏” 2、理清文章脉络 作者主要写了猫的什么？板书：性格 用一个词来形容它的性格。板书：古怪 三、品读文章，欣赏老舍语言魅力 （一）“平”中蕴情 “古怪”是什么意思？什么样的性格可以称之为“古怪”？看来“古怪”在形容性格时是个贬义词。再读第1段，看看小猫的性格古怪表现在哪些方面呢？ 老实、贪玩、尽职，多么平常的词语，老舍爷爷又是怎样用这些平平常常的语言来展现出猫的特点的，让我们再次细细咀嚼这段文字。 1.学习“老实” 出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 提示：自由读，从哪儿可以感觉出猫很老实？交流、指导读出猫的老实。 2.学习“贪玩” 出示：“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” （1）创设情境，引发想象，指导读： “如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”结果——任凭老舍怎么呼唤，它也不肯回来。 “自己不行，（家人、邻居、朋友）来帮忙了，怎么呼唤……”齐读——任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 小结：真是一只贪玩的小东西，谁再来读读它的贪玩？ （2）巧用语气词 过渡：面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？ 出示：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？” 提示语：仔细听，你发现了什么？师读 小结：老舍先生在写这句话时，他的用词很有特点，连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，看能体会出什么？ 总结：在这位艺术大师笔下，这些平常普通的语气词，也获得了丰富的表意功效，韵味十足，作者对猫的关切、怜爱、担心、着急，种种情态尽在其中。 再读体会语言美。 3.学习“尽职” 过渡：猫这么贪玩，谁也唤不回它，但有一种动物例外，知道是谁吗？ 出示：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” 过渡：面对老鼠时它是一只怎样的猫啊？谁能读出它的尽职？ “非……不可”。这组关联词语很重要。用“非……不可”转换下面的句子吗？ 多么尽职的猫啊！齐读。 4、小结： 老舍先生把平平常常的这些小事例，用平实简练的语言，向读者述说着猫的脾气禀性，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。这就是老舍语言的特点——平实简练。板书：平实简练 （二）“趣”而生俏 其实老舍爷爷的语言还有一个特点——趣，请大家默读2、3、4段，哪些句子趣味十足，表现了作者爱猫之情，把你感兴趣的部分做批注。 重点指导： 1.“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。” 解读“蹭”： 从这个“蹭”字中读出什么味来了。一个“蹭”写出了猫的可爱，好像一个孩子在撒娇，这就是老舍语言的趣。“小梅花”是什么？本来黑乎乎的脏脚印却被说成是美丽的小梅花，老舍的语言真是趣味横生！ 2.“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。” 过渡：体会猫“丰富多腔”的叫声： a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”） b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”） c、如果猫生气了，想要打架