《法拉第电磁感应定律》教案10（人教版选修3-2）.docVIP

PAGE 3　法拉第电磁感应定律 教学设计(一) eq \o(\s\up7(),\s\do5(整体设计)) 教学分析　　　　　 前面几节的内容是从感应电流的角度来认识电磁感应现象的。本节是从感应电流进一步深入到感应电动势来理解的，即研究“决定感应电动势大小的因素”。教科书在这个问题的处理上并没有通过实验探究，而是以陈述事实的方式，引入法拉第电磁感应定律，即教科书用“在法拉第、纽曼、韦伯等人工作的基础上，人们认识到……感应电动势……成正比”的表述给出了电磁感应定律。教科书之所以这样处理，是力图通过这一物理规律的教学，充分体现人类认识事物的一种真实图景。也就是说，物理学中多数定律的得出，并不一定是直接归纳的结果，而是在分析了很多间接的实验事实后被“悟”出来的，并且定律的正确往往也是由它的推论的正确性来证实的。 教学目标　　　　　 1．知道什么叫感应电动势。 2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ和eq \f(ΔΦ,Δt)。 3．理解法拉第电磁感应定律的内容及数学表达式。 4．知道公式E＝Blvsinθ的推导过程。 5．会用E＝neq \f(ΔΦ,Δt)和E＝Blvsinθ解决问题。 6．感悟从不同物理现象中抽象出个性与共性问题的方法，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证关系。 教学重点难点　　　 本节教学的重点是法拉第电磁感应定律，难点是对