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浅谈高中信息技术教学手段 　　摘 要：教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一 位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸 引学生，使紧张的气氛变得 谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽 默诙谐的语言引进信息技术课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好 学、乐学。 　　关键词 ： 趣 主题 德育 　　作为一门新兴课程，许多教育工作者都在探索和研究信息技 术教学的模式和方法。如何对学生进行信息技术教育、培养他们的信 息技术素养，我认为首先要让信息技术教学充满活力，而要让信息技 术教学充满活力主要应重视以下几个方面： 　　一、激发学生 趣，促进学生学习的积极性 　　“ 趣是最好的老师”―― 趣，是学生学习的动力和源泉。学 生只有对信息技术产生浓厚的 趣，才能主动探索知识，掌握操作本 领。因此，在信息技术教学中，充分激发学生的学习 趣，是教师在组 织教学过程中首要的任务。大量的调查表明，学生对信息技术课非常 感 趣，但这种 趣只是对计算机作为娱乐工具的 趣，他们热衷于 玩游戏、上网等，而对教师传授的教材上的知识却不太感 趣。对于 这种现象，我认为信息技术教师应从教学内容、教学方法 课堂教学 的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使 其对计算机的 趣发展为对信息技术的 趣，从而激发学生自主参与 学习。 　　 1、精心设计教学任务，优化教学内容和方法。 　　我们知道， 趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对 所学的内容有浓厚的 趣，便会由被动变为主动，心情变得愉快，注 意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维 更加活跃，从而保持亢奋的学习劲头。为了激发这种 趣，我们应该 精心设计教学任务，优化教学内容和方法。 　　2、注重课堂教学的语言艺术，激发学生 趣。 　　教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助 手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生， 使紧张的气氛变得 谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽默诙谐 的语言引进信息技术课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好学、乐学。 　　二、基本概念和理论性的教学内容的有机融合 　　在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往 使教师感到棘手，使学生感到抽象，记忆困难。在讲授时，如果教师运 用风趣的语言，适当的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学 生以深刻的印象。 　　“授人以鱼，未若授人以渔”，要让学生主动地、全面地得到各 方面的发展，就要求教师在教学中必须时时处处以学生为主体。信息 技术教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学 生的 趣只是一个起点。如何保持学生的 趣，是个漫长的过程。学 生的知识技能如果完全依赖老师的教导，只能坐以待毙，被时代所淘 汰。所以，在信息技术课上就要充分发挥学习者的主动性，创设实践 条件，让学习者自主地去探究、去发现，在教学的整个过程中始终坚 持以学生为主体，把学习的主动权还给学生。 　　 1、目标设计以学生为主体 　　要在教学目标设计上体现出以学生为主体，教学相长的思想， 则要求信息技术教师不光要备教法，更多的是要备学法，必须“教案” 与“学案”融为一体，设计出符合教学规律的立体化的教学方案。同时 立体教案还必须突出素质教育的宗旨，目标设计要突出以学生的能力 发展为主体，而不是以知识灌输为主体。因此，必须要注意到以下几 个方面：①确定教学内容或选择教学材料主题要与学生的学习生活、 社会生活密切相关。②要给予学生个体选择的机会。在选题方面