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浅谈如何与学生进行有效的沟通 内容摘要： 现代的大学生具有很强的独立性和自主性，他们有自 己的观点，有自己的主张，自尊心较强。而高校辅导员 为学生思想 上的引导者、专业上的指导者，生活上的关心者,对 内容摘要： 现代的大学生具有很强的独立性和自主性，他们有自己的观点， 有自己的主张，自尊心较强。而高校辅导员 为学生思想上的引导者、 专业上的指导者，生活上的关心者,对学生的学习、为人处事、今后的 工作，起着至关重要的作用。但是现在的学生对辅导员缺乏信任，戒 心较强，这很不利于辅导员工作的开展。只有我们能够与学生进行 有效的沟通以后，学生愿意接受我们的时候，我们才能有的放矢的开 展好辅导员工作，使得我们能够圆满的完成辅导员的神圣职责的同时， 也能使我们的学生有更好的发展。 关键词 ：辅导员 学生 沟通 现在的大学生，大多是8090后，他们渴望自由，渴望独立自主；他 们喜欢彰显个性，特立独行；他们厌倦乏味的生活，喜欢追赶潮流并且 肆意挥霍自己的青春。但是，正处于青少年时期的他们，对社会的某 些现象和一些观点，缺乏一定的是非辨别能力。而我们， 为一名辅 导员，正是要把握学生的心理，为他们解惑并给出正确的指导。但是， 现在的学生对辅导员缺乏信任，戒 心强，这对我们工作的开展相当 不利。沟通——架起了人类心与心之间的桥梁。我们应当如何与学生 沟通，才能让他们相信我们，愿意与我们交流，愿意让我们走进他们的 内心世界，从而使得我们的学生更好的成长和发展。 一．与学生沟通的重要性 情感是人对于客观现实的态度的体验。它是由客观事物是否满足 个体的需要而产生的，它反映的是客观事物与个体需要之间的关系。 是人际间完成信息交流的纽带。沟通是人与人之间的信息交流过程， 是人与人之间发生相互联系的最主要形式。沟通可以提供人身心发展 必须的信息，同时又是观念，思想，情感的交流过程，是人与人建立和 维持联系的重要方式。 英国心理学家高尔顿(S·F·Galdon)曾经强调：“我认为，不存在没有 热情的智力，也不存在没有智力的热情。”这里所谓的“热情”，普通心 理学家 B·B 波果斯洛夫斯基在他的《普通心理学》中把热情称为“强烈， 稳定，持久的情感”。前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基则把情感沟 通的重要性推向了极致。他说：“认识转化为信念并不是靠行为的频繁 重复完成的”。知识，只有在行为方面能给孩子带来正义感，能使他激 动，能使他心灵上产生欢乐感和兴奋，并能振作的情况，才能转化为 信息。在我国，自孔子以来，历代学者也都非常强调情感的感染作用 和教育作用。如明代学者王守仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心 中喜悦，则其进自不能己。”这些论述，表明了情感沟通具有感染性的 特点。所谓感染，即个体对他人和物在特定情境中的情感状态的自觉 共鸣和产生相类似的情感活动。在人与人之间的关系中，情感能起到 一定的感化作用，成为潜移默化的心理作用。许多研究指出，在教育 教学过程中，教师是影响学生的最积极，最活跃的因素。 总之，对于学生来说，辅导员的情感感染力不仅是一种间接的，无 形的情感情境，而且也是一种培养学生情感，沟通学生思想，完成双 向交流的心理力量。 二．如何与学生进行有效的沟通 （一）学会了解 了解学生是师生沟通的首要条件。了解每一个同学是辅导员与学 生尽快沟通的必要条件。因为了解学生方能深刻理解学生，在互相理 解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是辅导员的本职。我们辅 导员对于学生而言，不是官，而是直接的管理者。因此，在学生的心目 中，我们往往是居高临下的，这就使我们之间有了一定的隔阂。再加 上我们与学生有年龄的差异，有不同的成长环境，生活方式，思维方 式，从而很容易产生认识上的差异。所以，在处理问题的时候，我们习 惯于按照自己的思维方式和认知去解决问题，有时候也会把我们的自 己的想法强加到学生的身上。这样就使得我们之间的距离进一步拉大 了，不利于我们和学生之间的沟通。 兵法有曰：“知己知彼，百战不殆。”我们应该了解学生各方的情况， 包括他们的家庭背景、性格特点、思想状况，学习成绩、兴趣爱好等。 而且在与他们的沟通过程中，