浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围.pdfVIP

如何营造轻松的语文课堂氛围 摘要：轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。 关键词 ：语文课堂，氛围，激趣 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好 的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持 人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学 就会取得事半功倍之效。 创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激 发学习兴趣、焕 发课堂活力的前提条件。新课标强 调教师由传授者转为促进者，由 管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊 ”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气 氛，形成一个互教互学的“学习 共同体”，尊重学生的学习体验，使学 生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民 主宽 松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、启动思维、驰骋想 象。 一． 宽松和谐激趣法 语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和 谐民主平等的气氛 是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相 信赖、互相 合作，只有在这样的课堂氛围中，师生 间才能形 成互 动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥 想象力，以最佳状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。 教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。” 只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能 积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语 文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、 心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这 就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放 下唯师是从的尊 ，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教 学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表 意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造，鼓励学生敢于不屈 从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种 无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一 种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜在的创 造智能，迸发出创造的火花，展现语文 课堂的无限活力。 二． 赞扬欣赏激趣法 人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的 每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清 代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的 激励效用。 赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小 小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。课堂上笔者采用多种表 扬方式：或用赞许的 口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真丰富!” ；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一 笑，尽量多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至 全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添 加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂 气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞 赏出进步的学生，赞赏出有特点的学 生。通过赞赏融洽了师生关系， 活跃了课堂氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知 识的 掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及 方法上的优良 行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆 林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精 神 力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 三． 认真倾听激趣法 传统的课堂教学多是老师掌握着“话语权”，学生只能当作一个个 容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的 天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成 了统一模式铸造 的标准件。新课标提出教师要多 倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲” 教师‘听”。 有三大好处：一是通过“听”