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浅谈如何提高小学生数学计算能力 峨山县化念镇党宽小学：魏琼芬 [内容摘要] ：小学数学大纲指出：“小学数学教学的 项重要任务 是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还要注意计算 方法的合理性和灵活性。”学生的计算能力强弱与否,直接关系到他学 习数学的兴趣，甚至导致学习数学的成功与失败。怎样提高学生的计 算能力呢?下面谈几点自己的粗浅看法。 [关键词] ： 数学教学 计算能力 提高 一、培养计算的兴趣。 俗话说 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生 的计算兴趣，结合教材创设一定的教学情境,让学生 着强烈的求知 欲去探索新的知识,将干巴巴的计算教学变得生动有趣，树立学生的 自信心,让学生乐于学、乐于做,让学生自己说:“我能行”。 例如： 教师在教学简便运算前，可以给学生讲述数学家高斯创造性地解 答“1+2+3+……+49+50”这 50 个自然数之和的故事，学生由衷的产生 了对数学家的敬仰之情，激发其学习数学的兴趣。由此，学生审题比 以往认真了，对题目的分析比以前仔细了，并能灵活利用有关定律、法 则，找出解题规律，学习的兴趣增强了。其次，在教学中还可以结合每 天教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学 富有生机。比如采用开火车的形式来训练计算，看看谁能把火车开得 1 更远；采用比一比，拼一拼，看看谁能得到胜利的小红花；可以采用小 组竞争的方法，让同学之间相互促进；借用卡片、小黑板以及其他可以 利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢答、游戏中计算、自 编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动， 由讨厌计算转变为喜爱计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。 二、树立学生的自信心。 教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信心。计算时要求 学生认真细致，当遇到数据大，步骤多的题目时要沉着冷静，认真分 析，逐步计算，不要超之过急。对于学困生，课堂上教师要特别关注、 体贴与帮助，要多让他们解答一些较简单的题目；课后，要加强个别辅 导，逐步让他们体验成功的喜悦。同时对他们多一些宽容，少一些责 骂；多一些理解，少一些歧视 ；多一些鼓励，少一些批评 ；多一些热情， 少一些冷漠，努力树立学生的自信心，形成良好的心理品质。 三、培养坚强的意志。 “冰冻三尺，非一日之寒”，要提高学生的计算能力，并不是一朝 一夕的事，必须从平时抓起，每天坚持练 练。计算教学中，口算是笔 算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练， 我通常利用早自习或授课之前的 3 至 5 分钟时间，结合教学内容和学 生实际，进行口算练习。例如:低年级可以采用游戏的形式：如“开火车” “找朋友”、“找 门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“ 闯关”等各种方 2 法进行练习，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高 了学生的计算能力。 四、重视计算方法的优化。 “算法多样化”是《数学课程标准》的一个亮点，是为了适应学生的 思维特点，鼓励每个学生采用与自己的思维方式相适应的方法进行计 算，发展自己的算法，它体现了全新的教学理念，是培养学生创新意 识与创新思维的有效平台，为不同风格的学生提供发展适合自己学习 策略的途径，满足不同的学生不同的需求。算法的优化也是一个逐步 感悟的过程。因此，在教学过程中教师要注意不能把自己认为最优的 方法强加给学生，教师应该在多样化的基础上，创设各种情境，在引 导学生发现多种计算方法之后，适时地引导学生分析比较，使学生逐 步找到最适合自己的方法，并要重视引导学生加以应用，巩固算法，形 成技能。这时的教师应是一位在学生需要时及时出现的引路人，而非 一个慷慨的给予者。只有正确处理好算法多样化与优化之间的关系， 才能培养学生良好的计算习惯。 五、加强估算教学。 估算与生活实际联系紧密，估算与其他数学知识也密不可分。估 算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学 生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的