张素兰：推己及人加减分.docVIP

张素兰：推己及人加减分 有老师提出： 小组的评价张老师说不能靠加减分？小组之间的竞争靠什么？不用加减分，能用什么方法在课堂上操作。 张素兰老师： 小组的评价，也不是不要加减分，而是不要太高估加减分的力量。前天的合学教育微信 《用“精准化、非量化”的评价彰显人性的光芒》、《 李希贵：精确的分数不一定是正确的评价》。就是针对着单一靠加减分进行评价而走入误区而提出来的。 发掘学科自身的魅力，让学生感受到知识的内在价值，而不是加减分的外力驱动，培养我们的学生不至于“心为形所役”，这样，才能培养未来民主社会的民主公民。这样做，也有利于在校期间的可持续发展。 教师的引领作用是不可替代的。这种组织作用，不只是组织课堂教学的环节，进而把课堂“完全还给学生”。在课堂上，老师可以低姿态，但不能没有引领学生的“高境界”。我们可以跟学生平等，但我们一定要做好“首席”。为此，老师一定要花大力量去研究自己的学科。这样，老师才区别于学生，区别于家长，才能赢得属于专业的尊重。 在推动合作学习时，也许加减分是绕不开的阶段，但这不应该成为引领学习的主要手段。诺贝尔奖的获得者，都是依托“内驱力”。我们也应该通过那些成功人士的案例中获得启发，我们需要发现、唤醒、尊重人的高层次需要。 面对加减分，尤其是频繁的以减分为主的评价，很多学生处于迫不得已的被动状态。作为成年人，我们也经常处于这样的不得已。对此，我们在没有能力高