语文教育的文学之痛.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 语文教育的文学之痛 语文的文学之失 语文教学改革多年，面貌依然没得到改观。期间虽有一些教师、家长推荐孩子课外阅读，但一则所列书目多以成人的审美取向来选择，真正贴儿童心灵的优秀儿童文学著作并未进入视野；二则文学教育并未进入课程体系，时间无法保证，大多流于形式，缺乏有效指导；三则现行应试教育和急功近利的体制已臻巅峰状态，语文教育自不能幸免，学生们承受着与其年龄极不相称的课业负担和功利期望，文学教育边缘化，阅读时间被挤压，距离课标要求的阅读量相去甚远。 上世纪五十年代，我国语文课程汉语、文学分科，我们曾经有过独立的文学教育，出现了文学教育的短暂繁荣。时至今日，语文教育依然是没有文学的语文教育，依然走不出道德教化的宏大话语，依然在应试体制下带着镣铐跳舞，依然在急功近利的价值取向中日益枯萎凋零。其结果是，造成了当下不少青少年道德的伪圣化，人格的分裂化，心灵的沙漠化，情商的低级化，语文沦落为一门分数化、技术化、形式化、工具化的学科。英国作家莱辛曾说：“在英国，有高学历的‘野蛮’人越来越多，这些‘野蛮’人懂得最先进的科技知识，能操纵最复杂的机器，却缺乏情感，缺乏情趣，缺乏宽容博爱的精神，造成他们野蛮的原因，是他们不读文学作品。”推而想之，近年来屡见报端的青年学子对生命的冷漠和残忍、为小事自杀或杀人、校园暴力等事例，折射出相当数量的孩子