小学语文_《雷雨》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《雷雨》教学设计 学习目标 1、能联系语境理解“压、垂、挂、坐”等词语运用的好处。 2、体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。通过朗读表达自己的感受。 3、联系生活，培养学生观察天气变化的意识。 教学重点： 理解“压、垂、挂、坐”等词语运用的好处。体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 教学难点：培养学生观察天气变化的意识。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程 第二课时 一、复习导入 今天，我们继续走进课文《雷雨》。继续我们的大自然探索之旅。伸出你的小手和老师一起板书课题：雷雨 （齐读课题）。 1、在学习之前，我们先来复习一下上节课学的词语，看谁能够得到又大又红的苹果。 出示词语： 黑沉沉 压下来 垂下来 乌云 蜘蛛 蝉鸣 窗户 清新 渐渐地 迎面扑来 （领读、齐读、开火车读等） 2、同学们读的真棒！接下来的学习，老师希望你们越来越棒。首先请大家回忆一下，《雷雨》这篇课文是按照什么顺序来写的？（雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。） 你还记得： 出示 课文的第( 1 )到( 3 )自然段是写雷雨前的景象。 课文的第( 4 )到( 6 )自然段是写雷雨中的景象。 课文的第( 7 )到( 8 )自然段是写雷雨后的景象。 二、学习1-3自然段 1、作者到底描写了一场什么样的雷雨呢？我们先去看看雷雨前的部分：（出示） 自读（1—3自然段。） 雷雨前，课文中写了哪些景物？圈出来。 （生：乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声） ⑴这些景物在雷雨前发生了哪些变化呢？我们看屏幕，描写了这样一句话：（出示） 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 同学们结合图片，满天的乌云，你能感受到什么？ （生：感受到乌云很多，厚。） ⑵这里用到一个动词压下来，我们做一个压的动作。（压）。大家想象一下，如果有人压你，你会有什么感觉？ （生：疼、一点也不舒服、透不过气来、闷、乌云来势很凶） 带着感受读句子，感受此时的闷热、压抑。 ⑶此时的乌云又厚又低，天气特别闷热。那么树叶和蝉又会怎么样呢？请同学们看这两句话，（出示） 树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。 （指生分别读句子。） 大家觉得哪个句子好？（第2句好）为什么？ （生：感到下雨前很安静，用到了“一 不 ”的词语，没有一丝风） ⑷同学们看课文，“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”让人感觉到特别的不舒服，特别压抑。那我们带着这种感受再读一读这句话。（齐读） ⑸接下来又会发生什么呢？大家看第二自然段“忽然一阵大风……”忽然，就打破了当时的那种安静，大风吹的树枝乱摆，什么叫“乱摆”呢？（做动作）同学们，你们现在就是大风中的小树，听老师的口令来摆动你们自己。 （生做动作感受） 大家想一想，大风还会吹得什么乱摆呢？（头发、花草、衣服、窗帘……） ⑹风可真大啊，这可吓坏了小蜘蛛。 出示“蜘蛛垂下来的图片” 同学们看图片，你能感受到垂是什么意思吗?如果我们换成“掉”或者“落”可以吗？ （从“垂”字里面体会，蜘蛛还连着一根蛛丝，和蜘蛛网并没有断开） 拓展练习： 金黄的稻谷（ ）下来 。 苹果从树上（ ）下来。 叶子从树上（ ）下来。 兔子的耳朵从头上（ ）下来。 （同桌之间交流，回答） ⑺看来大家对“垂和落”掌握的非常好了。我们看“忽然一阵大风，吹得树之乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”它会怎么样的垂下来？会说些什么呢？ 出示：一只蜘蛛从网上 垂下来，好像在说 。 （指生回答） ⑻是啊，接下来闪电和雷雨两个兄弟也赶来了。出示： 闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 （对比朗读） 大家觉得那句话好？（第2句）为什么？ 生：用到了越来越怎么样的词语，感受到了闪电和雷声是有变化的。 ⑼带着感受再次朗读。 小结：我们刚才从雷雨前的这些自然段，感受到天气的沉闷，没有一丝风再到刮起大风，电闪雷鸣，一场雷雨蓄势待发。接下来，雨下的怎么样呢？ 三、学习4-6自然段 出示： 默读课文4-6自然段 你感受到了什么？用“ ”画出相关句子。 ⑴请同学们一边读一遍想象雷雨中的景象，你感受到什么？ （生：从“哗哗哗”中感受到雨下得非常大……） 拟声词的运用，让我们感受到此时的雨下得又大有急。带着你的感受再次朗读。 ⑵现在请大家看课文中的插图，听老师来读一读“雨越下越大……看不清了。”课文中的插图就是雷雨中的景象。这里说都看不清了，大家想象一下还会有什么看不清呢？ （生：花草、街道、行人、汽车……） ⑶是啊，都看不清了。那么雨会一直这样下着吗？ 出示： 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 从两个“渐渐地”你能读懂什么呢？