小学语文_《画》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《画》教学设计 教学目标： 1. 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之”、“斜刀头”2个偏旁；会写“来”1个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 2、通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。 教学难点： 1、图文结合，感受诗中描绘的景象。 2、认识“走之”、“斜刀头”2个偏旁。 教学准备： 多媒体课件；课前制作的生字卡片和油画。 教学过程： 谜语导入，激发兴趣。 1、同学们，喜欢猜谜语吗？谁来给大家读一读？ 一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见。 2、谜底是——雪花。同学们真聪明！今天老师又带来一首谜语诗，快来读一读。 远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。 3、谜底是----画！对，这就是我们今天要学习的新课《画》，大家伸出小手和老师一起板书。大家写的很认真。认真的孩子最可爱！ 识记生字，初读正音。 1、同学们，躲在诗里面的生字宝宝迫不及待地想和大家打招呼了呢！来，我们一起喊出它们的名字！（课件出示本课带拼音的生字） 2、看，老师给他们找了一个朋友，谁来当小老师？（课件出示带拼音的词语）谁还要当小老师？ 咦，不戴小帽子的生字宝宝你还认识吗？（课件出示不带拼音的词语）男同学读！女同学读！ 谁能用“红色”说一句话？谁再来用“听见”说一句话？ 5、大家的表达能力真强，那没了词语朋友，你还会读吗？（课件出示不带拼音的生字）让我们开起小火车吧！火车火车从哪开？火车还要从哪开？ 6、同学们，这么多的生字，你是用什么方法记住的？ 7、大家的识字方法可真多呀！细心的同学会发现，这节课我们要认识两个新偏旁，“走之旁”和“斜刀头”。带有“走之旁”的字大多和走路有关。那“走之旁”的字你还知道哪些？谁再来说几个带“斜刀头”的字？（学生交流，并说一说是在哪里认识的这些字。鼓励学生在生活中识字。） 8、既然大家认识那么多字，那老师来考考你！如果你读对了，这个苹果就属于你了。看哪个苹果先落下！（游戏：摘苹果） 9、刚刚学了这么多生字，你记住了吗？老师要做一个小测验，敢不敢挑战？看谁坐的最端正，精力最集中！（游戏：看谁反应最快） 10、同学们在这么短的时间内认识了这么多的汉字，真了不起，掌声送给自己！老师啊用刚才学的生字编成了一首儿歌，谁来读一读？男同学一起读!女同学再齐读一遍！ 11、看，生字宝宝集合啦！拍起小手，一个字读两遍。 三、再现情境，品读小诗。 1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们又调皮地跳到了小诗里了，快来读一读吧！注意读准字音，读通句子。 2、同学们，我们在读古诗的时候要读出节奏和停顿，要读得抑扬顿挫。看，这是停顿符号，表示读到这里时要稍微停顿一会儿。向上的箭头代表语气上扬，下降的箭头表示语气下降。大家认真听录音，并且小声跟读。 3、指导朗读：学生自由读、指名读、齐读。 4、同学们，我们来仔细欣赏这幅图画，看一看画里都有哪些景物？（学生交流时，教师要引导学生把话说完整。） 5、那么诗中又写了哪些景物呢？边读边思考这个问题。 6、大家找的可真准确。诗中写了山水花鸟四种景物。（板书：山水花鸟）诗中说，山是有颜色的。（板书：有色）那水、花和鸟又有怎样的特点呢？ 7、同学们，读了这首小诗，你有什么疑问吗？ （生提问后找其他同学解答，师顺势板书：无声、还在、不惊） 8、同学们，这就是画与现实中的区别。我们再来欣赏几幅画，注意观察画中都有哪些景物。这几幅画里都有什么？荷花在哪个季节开？可是现在已经是冬天了呀，为什么它还开着？那这些小鱼为什么不害怕我们呢？对呀！因为这是一幅画！那谁来补充完整？ 夏去 还在，人来 不惊。 看，这是老师前几天刚画的画，美不美？那你来闻一闻，你能闻到花香吗？靠这么近都闻不到，为什么呀？那这里要怎么补充？ 近闻 。 10、同学们现在都变成小诗人啦！那我们带上感受，再来读一读这首诗吧。老师读题目，男生读蓝色部分，女生读红色部分。边读边思考，诗中藏着哪些反义词朋友？ 11、同学们真是火眼金睛！除了这些，你还知道哪些反义词? 大家的知识可真丰富。下面我们来玩一个“反义词找朋友”的游戏。请大家拿出老师课前发给大家的生字卡，赶快借助拼音读一读吧！生读完后，开始游戏（师出示字卡，学生找到它的反义词） 12、（出示反义词：快—慢；前—后；输—赢；开心—难过） 看到大家玩的这么开心，小乌龟和小兔子也要加入我们的游戏啦！谁能根据图片内容，用上里面的反义词说一句话？ 13、同学们，让我们把反义词朋友都送回诗中，带上动作再来美美地读一读吧！ 14、出示幻灯片，难度依次加大，最后达到当堂背诵的效果。 四、拓展延伸，文化熏陶。 课外拓展谜语诗——《风