小学语文_《咕咚》-语文-小学-王新艳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

部编版小学语文一年级下册第八单元 《咕咚》教学设计 教学目标 ： 1、认读“咕咚”两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹”等词语,读好儿化音“小猴儿”,“大伙儿”,并懂得“大伙儿”的意思,能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。 2、通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，有感情地朗读课文，引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法。 3、通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际明白道理：不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。 教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人；有感情地朗读课文。 教学难点：通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际明白道理：不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。 教学准备：多媒体课件、词语卡片、动物贴图，动物头饰。 教学过程: 一、游戏热身，课题导入 。 师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。 师：青蛙叫起来了？ ? 生：呱呱呱，呱呱呱。 师：小猫叫起来了？ ? 生：喵喵喵，喵喵喵。 师：大雨下起来了？ ? 生：哗哗哗，哗哗哗。 师：小孩哭起来了？ ? 生：呜呜呜，呜呜呜。 师：小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，仔细观察，你发现了什么？ 课题质疑导入。 = 1 \* GB3 ①、听声音，导入课题，写课题。 ②、读课题。 ③质疑。那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？把书翻到103页，认认真真地读课文。读的时候，要注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几次。我们从故事中找找答案吧！ 二、整体感知，读词读句。 ㈠、自由读课文。 ㈡、整体回顾，读词读句。 1、出示插图一。看，故事中，首先听到“咕咚”声的是-----兔子。 他被吓了一跳后——指名认读词卡:拔腿就跑.（开火车1组） 2、出示插图二:接着被吓坏的小动物有—— 指名说。 ⑴、小猴儿。⑵、还有——（出示：狐狸呀,山羊啊,小鹿哇）. 这些小动物的后面都加了一个词,要读轻声，谁能再来读一读,指名2-3，（指导：“山羊啊”的“啊”的音变的朗读）咱们一起读。像这样的“啊、呀、哇”，还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要读轻声哦。 ⑶、像这样带有语气词的句子,还有两个,咱们也来读一读。 出示：大家快跑哇! ? ? 快逃命啊! （知道读准“命啊”，以及语气词读轻声。） ⑷、那么多小动物合在一起用一个词儿说就是——儿化音:大伙儿.这也是儿化音。 大伙儿就是指——-大家，包括——小猴儿，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸、这么多小动物都来了，这一下子可------热闹。 3、出示插图三 就连大象也跟着跑,只有谁跟大家的表现不一样（野牛） 幸亏他把大家——认读:拦住。 4、出示插图四:最后才让小动物明白了事情的真象。 ①、齐读:最后两段。 ②、这个真相是什么呢？咕咚这奇怪的声音是什么东西发出来的呢？ 三、研读课文，明白事理 。 哦，原来是这样啊！那刚开始的时候，小动物们都是怎么做的呢？我们一起来看看，先看看兔子吧！小朋友们自己先来读一读。 ㈠、学习第二自然段,体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误 。 1、?学生自由读。 2、交流反馈。你好像看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？ ⑴、拔腿就跑 ①、仔细看看图,知道拔腿就跑是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？（贴图:兔子,板书:跑) ②、?怎样读好这一句呢？指导朗读。③、兔子兔子，你为什么要拔腿就跑啊？⑵、可怕极了 ①、请你来当当这只兔子，读一读。②、谁再来当当这只害怕的兔子，叫一叫？ ③、兔子你为什么这害怕？ （预设：妖怪、怪兽、水怪。。。。） 那兔子，现在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起来-------生读。 ㈡、学习第三,四自然段,体会其它小动物们光凭别人的话,盲目跟从的错误 。 1、 (出示插图二)师生合作读。 ?师:瞧,兔子这一叫,吓着了一连串的小动物,老师跟大家一起来读读当时的场面吧。我读黑色部分,男生读蓝色部分，女生读红色部分。好吗？? 2、引导发现小动物们叫的句子和跑的句子。 3、学习跑的句子。 咱们就先读读写他们跑的句子。我们一起来读一读吧！ 出示:小猴儿一听,就跟着跑起来。 狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。 大象看见了，也跟着跑起来。 （1）、齐读。 (2)、听到别人的叫声,他们是怎么做的 (贴图并板书:小猴儿 跟;狐狸 山羊 小鹿 跟;大象 跟) ? 小结：像这样人家怎么做，自己也怎么做的行为，老师送它一个词叫“跟从”。 ? 4、学习叫的句子。