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“全国第九届数学教学改革观摩交流会”有感 　　５月6日全国第九届数学教学改革观摩交流会，在洛阳举行，我有幸参加观摩活动。此次，交流会共32节课，分两个会址进行。做课老师都是来自全国各地的优秀教师，他们展示和交流的每一节课都是经过精心设计和反复打磨。与以往的观摩课相比，课堂中少了许多浮华，更多的洗净铅华后的质朴。质朴中展露出浓浓的数学味，听到生动之处，如同一阵清风扑面而来，将听课的我们深深牵引。用这样一个题目，来形容我听完课的最大感受，你一定觉得奇怪，而我觉得再好不过！　　一、最少的环节　　如：来自北京的于萍老师执教的一课，在讲完基本的例题之后，于老师并没有甘于机械重复的练习，而是设计了这样的环节：　　师：小数的加减法，大家好像已经会了。其实任何一种计算都会有各种各样的情况，我们研究小数的加减法，就要研究各种不同的情况。以往学习的计算都是老师来出各种情况的题，同学们来做。今天咱们来改一改，请你想想小数加减法会有哪些不同的情况，每人来编一道小数加减法的题，并且自己试着做一做，看谁编的题能给大家带来新情况。　　（学生独立完成后，教师搜集不同的情况展示交流。）　　其实，计算课上设计学生出题的环节，并没有什么奇特之处。让人耳目一新的是，要求学生的题目编出新的情况。在这样的要求下学生出现了各种各样情况：有退位减末尾需要补0、有进位加……依据这一个个的“新情况”，于老师和学生们一起解