《密度》优质课比赛教学设计.docx

密度》教学设计 【整体设计】 密度是初中物理教学重点内容之一， 也是课程标准中要求的七个掌 握层次的重点知识之一。学好本节知识是进一步学习力学知识的基 础，所以“密度”这节课是本章的重点课。 “密度”是在学习了 “质量”之后 而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在 质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方 法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮 力等知识做铺垫。科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同 样也是本节教学的重要内容。 【教学重点】 1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。 2．理解密度的概念、公式及其应用。 【教学难点】 在实验探究的基础上，利用 “比值 ”定义密度概念，理解密度是物质的 一种属性。 【教学关键】 通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。 【教学方法】 根据本节教学内容的特点，主要采用启发和观察实验的教学方法。 并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难 点。使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实 验的过程中不断提高。 【三维目标】 知识与技能： 1．理解密度的物理意义。 2．会查密度表，知道水的密度。 3．用密度知识解决简单的实际问题。 过程与方法： 1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系； 2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科 学思维方法。 情感态度与价值观： 1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展； 2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。 3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩 证法思想。 【课前准备】 教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相 同的铁块和塑料块。 学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的 铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等。 【教学设计】 （第 1 课时） ［导入新课］ 复习铺垫：用多媒体展示下列问题，学生回答。 ．1cm3= dm3= m3 . 1. 5 kg = g ．在使用天平时应注意什么问题？ （说明：本节课要利用天平来测量物体的质量，学习密度的单位要用 到体积和质量的单位，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺 垫。） 情境导入： 教师展示：随机出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。（出示 后放在讲桌上） 图1:铜丝 图2 :食用油 问：这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨 出来吗？说明你是怎么分辨的？ 在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具 有的一些特性。如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性。依据 这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物 质分辨出来。 2 .教师再出示颜色相同的铁块和塑料块。问：你有哪些方法区别它 们？ 引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好 的判定方法来区分这两种物质呢？同学们想不想自己找出一种方法， 来区分这些物质呢？（生齐答：想。）从而引入新课 ［推进新课］ 一、活动与探究1 :探究相同体积的不同物质的质量之间的关系。 教师让几个学生到前面来，感受一下颜色相同的铁块和塑料块的质量 大小，根据质量来判断哪一个是铁块，哪一个是塑料块。从而得出相 同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，可以用来鉴别物质。 （说明：也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两金属块放在 两盘中，让学生说出哪个是铁块。） 说明：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，以便引导学 生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。 师：请同学们利用桌上的器材（见图 3 :其中铜块、铁块、铝块的体 积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同。 托盘天平 確码铜块 铁块铝块 托盘天平 確码 铜块 铁块 铝块 图3 :实验器材 将实验数据填入表格1 : 表格1 （探究相同体积的不同物质的质量与体积的关系） 物质 质量/g 体积/cm 3 质量/体积/g*cm 铜块 10 铁块 10 铝块 10 学生实验过程中教师巡视，发现问题是及时启发与指导。 学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成 员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征。 结论：相同体积的不同物质质量不同，不同物质的质量与体积的比值 不同。 说明：让学生通过自己的亲自动手，获得知识，印象会更深，理解会 更透，同时检查一下学生对托盘天平的使用技能的形成情况。 二、活动与探究 2：探究同种物质质量与体积的关系。 在学生总结相同体积不同物质质量之间关系的基础上引出新的问题。 ⑴提出问题：同种物质的质量和体积之间