小学语文_树和喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思(精选9).doc

《树和喜鹊》教学设计 教学目标 【知识与技能】 复习巩固生字，重点指导“快”的书写及田字格的占格。 学习偏旁“子字旁”和“倒八”。 有感情的朗读课文，理解课文内容。 【过程与方法】 通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。 【情感、态度与价值观】 使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要友好相处。 教学重点： 1.指导生字的书写。 2.理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。 教学难点： 1、在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思，树和喜变得快乐的原因。 教学准备：多媒体?课件 教学过程： 一、导入 1、观看《树和喜鹊》的动画视频 今天老师给大家带来一个有趣的动画视频。请同学们认真看，故事中讲了谁和谁的故事？ 2、同学们想不想认识喜鹊？ 师：课件展示喜鹊的图片及文字介绍。 3、今天我们就来学习这个故事，板书课题，学生用小手指在空中跟着老师一起书写，注意“树和”字的偏旁变化。齐读课题。 二、熟读课文，了解内容 1、请同学们翻到课本32页，自由读课文。 注意看读书要求：指读课文（左手扶书，右手指字），读准字音，读通句子，读完后给课文标好自然段。 学生对照ppt看分的自然段是否正确。 2、考察字词掌握情况： （1）读带拼音的字宝宝。 （2）各种形式赛读词语。注意多音字“乐”和“种”的读音；注意“安安静静，叽叽喳喳”形式的词语；让学生练习把“孤单”，“开心”变成AABB形式的词语。 三、品读课文 1、读第一、二自然段，思考： 从前，树和喜鹊的生活是什么样子的？你能用文中的一个词语来说吗？ 生：孤单。 “孤单”一词在第几自然段？请你读一读那个句子。 师：板书孤单，跟同学们一起学习“子字旁”和“倒八”，体会“孤单”的意思。 2、为什么树和喜鹊都很孤单呢？从课文中去寻找答案吧 生：我从第一自然段明白了，因为这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，所以树很孤单，喜鹊也很孤单。 学习第一自然段，读准“一”的读音，体会“只有”的意思。 看图体会树和喜鹊的孤单的心情，然后有感情的朗读。 3、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。 （1）树和喜鹊的生活后来有了什么变化？ （2）是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子) 4、同桌合作交流上面两个问题。 汇报交流结果： 树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 树和喜鹊都有了朋友，他们很快乐。 体会树和喜鹊的快乐的心情，然后有感情的朗读。 5、生仿写“也”句。 （ ），（ ）也（ ）。 6、学习第三自然段，体会“好多好多”与“好多”哪一个词语更好？ 学生说话：好（）好（） 7、学习第四自然段，知道“邻居”的意思。 8、喜鹊喜鹊，你有了那么多邻居， 每天可以和邻居一起干什么？（学生找出课文中的相关段落） 学习第五自然段： 老师与学生互相打招呼，在练习的过程中体会“招呼”的意思，并记住偏旁的特殊含义。 师：同学之间见面要打招呼，学生见了老师要打招呼，才是一个有礼貌的好孩子。 老师与学生做一个有趣的小游戏：老师喊天亮了，孩子们起立，并做叽叽喳喳的动作；老师喊天黑了，孩子们趴在桌子上，安安静静的睡觉了。 9、共读第6自然段。 四、指导写字 1、生观察生字“快”的特点，如：左窄右宽，左右一样高 2、师范写生字“快”，讲解在田字格中的占格，竖心旁的书写，第五笔横要压线，最后两笔撇、捺，写的要舒展一些。 3、生练写写字。 4、师用投影机展示学生书写的生字，生评价，师打星星，写的最棒的给五颗星，不是很规范的打两颗星。 五、总结全文 1、师生共读一首小诗 一棵树，一个窝，一只孤单的喜鹊。 好多树，许多窝，互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回，安安静静回窝睡。 2、生谈这节课的收获 3、师：朋友之间应该友好相处，因为有了朋友才会快乐！ 六、作业 下课后，把今天学到的这个故事讲给爸爸妈妈，讲给你的好朋友听。 板书设计： 6. 树 和 喜 鹊 邻居 孤单——————快乐 朋友 学情分析?　　 这是一年级下册第三单元的课文，是一篇童话故事。面对一年级学生，要把学习解词的法和识记词语、理解内容、朗读课文融合在一起，创设情境，让他们学得有趣，学得有效。? 一年级的孩子自律差点，很难坚持四十分钟的专心听课，往往会疲惫，越到了最后会做小动作，开小差。我可以通过男女生比赛的形式读课文，回答问题等。也可以通过游戏的环节，激发他们的学习兴趣。 《树和喜鹊》效果分析 一节课能够实现预定的教学目标，完成教学任务。 孩子们能从文中体会到有朋友才会快乐，能够正确书写生字“快”，并合理占格。个别学生没有参与到课堂中来