疫情下高校在线教育“自问自答”.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 疫情下高校在线教育“自问自答” 方德英 随着教育部“停课不停学”通知的发出，当前高校谈论最多的话题除了疫情，就是在线教育。在线教育有明显的优点，也有明显的不足，还有说不清是优、是劣的特性。例如：既有破除了时空限制的优点和伴随式无成本数据收集的优点;又有现场感缺失和对学生的自制力、教师的吸引力要求更高的不足;也有“教师的权威性降低”与“监控师生不便”的观点。基于以上认识，结合近期实践，“自问自答”以下三个问题，与大家商榷。 问题一：在线教育是形式？还是内容？ 直观地说，在线教育和面对面讲授都是形式。简单地认为在线教育是一种形式没有大问题。但笔者认为在线教育触及到了教学内容的设计、教学方法的调整、教学评价体系的重构等，仅停留在是形式层面的认识可能会错过教育改革的大好契机。 信息和通信技术（ICT）在教育领域的应用较为肤浅。ICT在商业上的应用颠覆了人们的消费习惯;在支付领域的应用成就了多家金融服务公司;在制造业上的应用使得大规模、个性化定制的生产方式成为可能。教育改革需要借助ICT来深化。高等教育到了后大众化阶段，我们必须走出孔夫子培养七十二圣贤的模式，因为随着网络及搜索技术的发展，许多知识连家长都不清楚孩子们是什么时候学到的。高等教育不该再以传授数据、信息为主，更多的是要培育创新型人才的智慧。慕课、小规模限