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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高中地理新课程培训学习工作汇报 高中地理新课程培训学习工作汇报三篇 学习报告可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。以下是豆花问答网小编整理的高中地理新课程培训学习工作汇报三篇，欢迎阅读！ 高中地理新课程培训学习工作汇报【篇一】 为期十天的新课程远程培训结束了，通过这十天看视频与文字文本的学习，通过网上交流和做作业，通过专家的点评和交流，使我对新课程有了较全面的认识。新课程的培训和实施是一项巨大而艰巨的工程，需要众多的人力、物力和财力的投入，需要各方面的共同配合和共同努力，现对新课程培训汇报如下： 第一，必须要坚决落实新课程的实施，国家领导和省领导必须依然要有明确的指导方针，有计划的落实各项工作； 依然要组建专家团队解决新课程实施过程中出现的一系列的问题； 要对可能发生或出现的问题提前做好准备准备。 第二，各省各市县（区）领导团队，要做好新课程实施的各项工作。如教材版本的选用，课时如何安排，选修课课时与教师的安排等。做好新课程的实施计划与落实工作，提前为新学期新教材的实施做好准备。 第三，作为新课程教学的教师，必须先做好一切准备工作。 （1）熟悉新课程的教材，对课本内容、教学教法有全面深刻的`了解和认识。对新课程教学做到胸有成竹。 （2）树立全新的教育理念，要注重学生的主体，教师的主导作用； 要注意学生的学习过程、学习方法和能力的培养。 （3）教师间依然要坚持交流学习，可以借鉴已使用新课程地区的方法与经验。 （4）学校可以组织年级任课老师提前集体备课，准备新课程所需要教学工具，准备野外学习基地等。 总之，新课程的实施，需要领导，教师和配套机构紧密配合起来，马上行动起来，提前做好充分的准备，“打有准备的仗”，才有利于对新课程的落实与实施。 高中地理新课程培训学习工作汇报【篇二】 按照学校和上级主管部门的要求进行远程学习培训，刚开始就是抱着完成学习任务、赶紧交差的心态打开了电脑进行视频浏览。在学习中观看了侯佳妮老师的《资源跨区域调配》、张娇老师《河南郑州产业转移》两节后，我感慨很多，在接下来的学习中我认认真聆听专家的精彩讲座。感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从全新的角度和高度了解地理课堂教学改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解地理课堂教学改革，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。通过这次培训学习，慢慢理出一点头绪。 一、地理教育教学观念的的转变。 地理课堂教学改革要求教师转变地理教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变； 重新认识高中地理课程的目标和定位。传统的授课模式主要表现为：“填鸭式”、“满堂灌”、“一言堂”，教师以讲授为主，忽视学生“主体”作用，束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者； 由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。 二、教室课堂角色的转变。 古语云：“师者，所以传道授业解惑也。”一直以来教师被认为是知识的传授者。地理课堂教学改革中赋予教师更多的角色和作用。教师不仅是课程的实施者，也是课程的研究、建设和资源开发的重要力量； 教师不仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者； 教师不再只是习题的研究者和考试的指导者，而是拥有先进教学理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。 学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试、为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位。 三、把课堂还给学生，体现学生的主体性。 课堂一直是学校教育全过程的主体，是学校教育的基本途径与主要方式，它为素质教育提供了主要的教育空间。但由于长期受应试教育的影响，课堂往往被教师占领作为传授知识的地方，整节课满堂灌老师讲，学生听； 老师问，学生答。学生在课堂教学中处于被动，失去了主观能动性，学习效果欠佳。 现在提倡把课堂还给学生让学生做课堂主人。 1、把学习的主动权还给学生。 主动学习有利于提高学生的素质，理应受到重视。要让学生主动学习，教师的主导作用主要体现在给学生创设学习情境，架设学习桥梁，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，把教材加工成可以让学生感受或接受的学习材料，给学生提供思考的空间，把学习的