从“体教结合”审视竞技体育后备人才培养的研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 从“体教结合”审视竞技体育后备人才培养的研究 摘 要：通过文献资料调研、访问法、综合分析法等研究方法，从我国培养竞技体育后备人才的现状、体教结合与举国体制的反思、国外竞技体育后备人才培养的模式等三个方面，对我国竞技体育后备人才的培养进行分析，揭示我国人才培养模式所存在问题、并提出对策与建议。建议：应建立起业余体育制度，体育应该回归于教育；完善科学的运动员选材体系；提高教练员对运动员文化学习的意识。 关键词：体教结合 竞技体育 后备人才 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）10（a）-0124-03 Abstract： Through the literature， interview method， and the comprehensive analysis of research methods， from our country’s present situation of the cultivation of talented competitive sports person.， the body with education and the reflection of the sports system and the cultivation mode of foreign reserve sports talents and other aspects， To analyze the cultivation of talents of competitive sport in China， to reveal the existing problems of talent training pattern in China and to puts forward countermeasures and Suggestions. Suggestions： Amateur sports system should be established， sports should be returned to education， improve the scientific system of selecting athletes， improve coachesawareness of athletes cultural learning. Key Words： Combination of body an education； Competitive sports； Reserve talent 在中国的竞技体育这半个多世纪的发展史中，举国体制一直扮演重要角色。改革开放以来，我国的竞技体育也有了翻天覆地的变化。从1984年第一次参加洛杉矶奥运会就取得了32枚奖牌的成绩到北京奥运会中国以51枚金牌荣登金牌榜第一，似乎意味着中国开始走上体育强国之路。新中国成立以来，我国竞技体育后备人才培养模式先后经历了全运会选拔模式、政府主导型培养模式、举国体制下的三级训练网等选拔模式[1]。但随着国与国奖牌的竞争进入白热化。面对面的较量和金牌榜的得失早已超出了体育本身，体育理论在中国现实生活中被金牌所掩盖。金牌光鲜背后下暴露更多的是举国体制的一些问题。例如：运动员文化素质落后，退役后转型无法适应社会、退役后就业无法保障，各省的优秀运动员分配不均等。这就亟待解决运动员运动成绩的培养同自身科学文化素养结合的问题。“体教结合”因行业间的生硬契合而效果欠佳，将转向拓展体育公共空间的“运动分享”新途径，为基本公共服务的均等化提供构建体育新制度的基础保障，使培养竞技运动后备人才的业余训练在普惠、公平的框架内形成可持续发展的生命力[2]。1986年初，有关部门明确提出要建设一批高水平大学生运动队。这被视作高校“体教结合的起点”。在国家政策方针的引导下，体育系统开始与教育系统合作出台了系列政策，并就解决这一问题提出了具体措施，包括：体工队学院化；高校办高水平运动队；加强体校与普通中学的合作和在普通中学试办二线运动队；加强体育传统项目学校建设[3]。27年后的今天，但各级体育运动学校和业余体校陷入招生困难，众多体校倒闭、后备力量不足，人才缺少、选拔体系严格、学训矛盾提出、体教分离严重导致运动员自身文化水平素质底下等问题，仍未从根本上得到解决。因此研究我国竞技体育后备人才培养模式对竞技体育可持续发展很有必要。 1 我国竞技体育后备人才培养现状 1.1 体教分离 以成绩论英雄，金牌至上的观念对应的是封闭的训练，而封闭的训练是以缺失文化学习、与社会生活脱轨为代价的。学训一存在冲突，这就为运动员退役，或者进入不到