10小石潭记公开课一等奖教案.docxVIP

小石潭记 1．积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。 2．理清游记线索，把握文章内容。 3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，提高自己的审美鉴赏 能力。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。 4．反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。 第1课时 一、导入新课 师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？ 生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。 师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟 飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。 不过当冬风过后， 冰雪消融， 这里的风景又会变成怎样呢？ 下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知写作背景 1．走近作者。 柳宗元 (773— 819)，字子厚，河东 ( 今山西永济西 )人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。 2．背景资料。 永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使 他寄情于山水， 并通过对景物的具体描写， 抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。 在永州期间常以游览山水自娱， 到处搜奇觅胜， 先后经他发现的胜景很多， 并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负 盛名的一篇。 目标导学二：字词积累，梳理文言句义 1．字音字形。 篁竹 (hu áng) 为坻 (ch )í 翕忽 (x ī) ． ． ． 犬牙差 互 (c ī) 佁然 (y ǐ) 悄怆 (qi ǎ o chu à ng) ． ． ．． 2．古今异义词  幽邃 (su )ì ． ①乃记之而去．(古义：离开。今义：前往。 ) ②崔氏二小．．生(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。 ) 3.词类活用 (1)名词作状语 ①从小丘西 行百二十步 (向西 ) ． ②皆若空 游无所依 (在空中 ) ． ③潭西南 而望 (向西南 ) ．． ④斗 折蛇行 (斗：像北斗星那样 蛇：像蛇那样 ) ． ． ⑤其岸 犬牙 差互 (像狗的牙 那 ) ．． (2) 作名 如 珮 (珮 碰撞 出的声音 ) ． (3)意 用法 心 之(以?? ) ． (4)使 用法 凄神寒骨 (凄：使??凄 寒：使??寒 ． ．  ) 4．特殊句式 倒装句：全石以 底→“以全石 底” ( 前置 )。翻 ：以整 的石 底。 省略句： 日光下澈， 影布石上。 然不 。 “影布石上”前面省略了主 “ ”。 阳光照到水底， 的影子映在水底的石 上，静止不 的 子。 目 学三：理清 索，把握文章内容  翻 ： 1．通 前面的字 梳理，  同学 已 清除了 障碍，  下面 同学 再次 一 文， 作者是怎 写小石潭的，写了小石潭的哪些 西。 教 示范探究：第一段写了 小石潭，即“伐竹取道，下 小潭”，又写了小潭中石 的状 ，即“全石以 底??”， 写了小石潭的自然景色，即“青 翠蔓，蒙 ， 参差披拂”。 学生探究： 第二段写了潭中的景色与游 ， 写出了游 的状 ； 第三段写了潭西南 方的景 ， 未能探得溪流的起源； 第四段写了独坐潭上的凄凉感受； 第五段 了同游的人。 教 分析：同学 探究得很正确，通 探究的内容 行 律性 ，可看出，本文先 写 小石潭，接着描写小石潭的概貌，再写潭中近景 (游 和潭水 )，然后写溪流水源， 是 望之景，最后写潭上气氛。条理清晰，毫不散乱。 2．同学 是否有 一种感 ，我 似乎随着作者的脚步，先 了石潭，看 了它 的 子， 也看 了小石潭中的怪石， 看 了水中的游 ， 望 了西南方向的犬牙差互， 最后， 感受到了 里 境的清幽。 一步一 景， 其 是一种很特殊的写游 的方法， 同学 它取个名字。 明确：“移步 景”，是指不固定 点 (即立足点和 察点 )，按照地点的 移和一定的 角，把所看到的不同事物叙述出来。 三、板 石潭 —— 概貌 —— 近景 —— 望潭源 —— 潭 气氛 第2课时 一、导入新课 通过上一课时对文本的探究， 我们知道了这是一篇很有意趣的游记， 初步感受到了小石潭的美，但是它具体美在哪呢？这还有待于我们进一步的探究。 二、教学新课 目标导学一：抓住景物特点，品析语言 柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣 手”“游记散文的宗师”。 他笔下的山水， 都成了极优美的景， 请找出文中描写风景的句子，分析这些句子美在哪里，并尝试将它们