小学语文_想象作文教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

?人民教育出版社六年制小学语文四年级下册 《第八单元想象作文》 教学反思 [教学目标] （1）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写想象作文的方法。 （2）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写想象作文的能力。 （3）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 [教学准备] 1、多媒体课件 2、布置学生课前收集阅读想象作文，并做好标注。 [教学过程] 课件一：出示课件，明确教学内容。 一、启发谈话，激发兴趣 1.同学们，通过第八单元的学习,我们走进了一个个故事,让我们明白了一个个道理，提问：都明白了哪些道理？明确： 纪昌学射要想成功由于打下了坚实的基础；文成公主进藏的贡献。 有病必须就医； 渔夫的智慧的巨大力量。 2.我们再看一段微视频 2课件二：出示课件，播放微视频《西游记》片段，当你看到： 孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好； 当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的白云该多好； 当你被妈妈误解时，假如我是妈妈，我将怎样善解人意…… 让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果通过自己的想象，用自己的神笔在自己的作文中成为实现。今天，我们就要穿越一下，写一篇想象作文。 课件三：出示课件，明确教学目标。板书：想象作文 定向阅读，领悟写法 1．课堂讨论，激活记忆 同学们，大家课前收集、阅读了有关想象作文，想一想： 在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？ 你从中受到哪些启发呢？ 想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2．归纳小结，揭示规律 课件四：出示课件，组织学生讨论： 在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，揭示以下写法： 板书： （1）人或物（理想：最愿意写、最想说） （2）想象（大胆、合理） （3）情节（生动有趣） 启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓思路 同学们，写想象作文，写什么都可以。孙悟空的七十二变，自由自在的白云，善解人意的妈妈，无私奉献的老师，但是你要选择（最愿意写、最愿意说）心里话，写出闪光点。 2．独立选材，分组互议 课件五：出示题目《假如我是……》和写作要求， 让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整（确定中心） 然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由（有一件感触最深、最愿意写的事，最想说的话，突出价值）。 (1) 分组讨论 (2) 小组汇报 3.???? 教师总结，举例“妈妈摔手机”： 题? 目：假如我是一位妈妈 中? 心：善解人意 理? 由：武断摔手机，误解了我，伤了自尊 四、扶放结合，培养能力 为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。 1．指导学生根据提供的材料写想象作文 根据《假如我是一个妈妈》提供的开头：假如我是一个妈妈，我将做一位善解人意的妈妈。 让学生展开丰富的想象，续写一篇完整的文章。 2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达 （1）启发引导，开拓思路 教师在进行构思指导时，要在引导学生：怎样完整写一件事，突出写人或物。仍举“摔手机”一例说明。板书: 事情：写清记叙要素（时间、地点、人物、事件） 情节：合理完整（起因、经过、结果） 人和物：突出特点（神态、对话、心理、动作） 让学生明确：这一切都靠大胆想象。 在此基础上，教师口述《假如我是一位妈妈》让学生感受构思过程。 （2）独立构思，完成习作初稿 要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。 五、指导修改，完善习作 1．课件六：出示课件，提出修改要求，学生自改习作。 在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。 （1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？ （2）想象是否大胆、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？ （3）你的作文是否能给人以某种启示？ 2．分小组互批互改。 3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。 ?六、指导评赏，成就激励 ?1．让被评为佳作的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏,边读边评。 2．分小组自评自赏或互评互赏。 3．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。 4．课下继续修改自己想作文，抄在作文本上。 ? 板书设计：??????????????????? 想象作文 ? 人或物（理想：最想写、最想说）?(突出特点） 想?? 象（大胆、合理） 情?? 节：生动完整 ? 人民教育出版社六年制小学语文四年级下册 《第八单元想象作文》效果分析 教学环节设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 启发谈话 激发兴趣