小学语文_小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《一个小村庄的故事》教学设计 　教学目标： 　　（一）知识与技能　　　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。　　　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。　　　　3.能有感情地朗读课文。 （二）过程与方法　　　　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。　　（三）情感态度与价值观 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 （四）创新素质培养目标：　　重点：培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。 　教学过程：　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。　　一、创设问题情境（情境导入）　　　1.教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。　　　2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题），学生齐读课题。　　二、师生合作研究探索（学习2－4节）　　（一）学习第二节　　　1.自主探究，发现问题，　　　　指名读，质疑。　　　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。　　　　（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）　　　2.自由研读，分析理解　　　（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）　　　　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。　　　（2）质疑　　　　　指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）　　　　（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）　　　　A.理解“谁”　　　　B.理解“拎”（换词方法）　　　　C.理解“裸露”（出示图片对比理解）　　　　D.小结：　　　　（板书：随意砍树）　　　（3）指导朗读　　　（4）句子训练　　　　　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。　　　　　（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）　　　　　这里省略号表示什么意思呢？　　　（5）小结　　（二）学习第三节　　　　　设计问题，引发思考：　　　　　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？　　　　（1）课件出示　　　　　　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……　　　　（2）理解“不断砍树”　　　　　　（板书：不断砍树）　　　　　　理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）　　　　（3）句子训练　　　　　　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习　　　　　　　（空白点、创新点）　　　　（4）理解“柴烟”　　　　　　　在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？　　　　　　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。　　　　　　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。　　　　　　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？　　　　　　　（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）　　　　（5）指导朗读　　（三）学习第4节　　　　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。　　　　（1）理解“不错”　　　　（2）出示句子　　　　　　引读第四节　　　　（3）情境再现（课件）　　　　（4）谈感受　　　　（5）指导朗读　　　　　　　自由读、齐读　　（四）学习第五节　　　　（1）出示句子　　　　　　　引读最后一节（板书：消失）　　　　（2）指导朗读　　三、巩固与创新运用　　　1.小结　　　　板书：保护环境