幼儿园教师优质案例：新路线.docVIP

案例：新路线 背景： 随着秋意正浓，个别幼儿会带一些落叶到幼儿园，和其他好朋友分享，也通过这样一个机会，孩子们了解到了很多不同的树叶，例如：香樟树、银杏树、枫树等，从而引发孩子们关注到身边的常绿树和落叶树。在孩子们的已有经验上，我设计了欢乐植树园这一棋类游戏，孩子们在富有情趣的游戏中感知到如何合理利用空间、如何与朋友合作游戏、如何排序、如何记录等，对幼儿的发展是多方面的。 实录： “这里放一块就行了啊！这样会凸出来的！”，原来是阳阳的声音从植树园传来，我走进一看，韬韬用了两小块大小的垫板，比了比，说道，“好像真的不行。”接着，他拿了块小垫板放上去，阳阳说道，“你看，这样正好。”两分钟后，韬韬拉我过去，跟我说，“老师，你看我们是螺旋线。”“我们比别人的长，”阳阳说道。“真的闹，还是个新路线！你们准备怎么种树呢？”“我们想先用ABAB模式，种完有时间再试试其他模式，自己设计。”“真厉害，同一条路也有多种种树的方法”，我说道。一刻钟后，阳阳和韬韬各自记录了，阳阳是把记录纸横过来放着，画着画着没有地方给他画了，韬韬很快就画好了但是路线从中间就中断了。 我的分析： 阳阳是一个各方面能力都较强的孩子，从对话中不难看出孩子有很好的语言表达能力，在目测空间大小的探索过程中能够发现问题，提出问题，并和同伴商量着解决问题。在铺路前，孩子也是带有目的性地在游戏，“我们比别人的长”、“你看我们是螺旋线。”在两个孩子中，阳阳是比较有主见的孩子，他提出先用ABAB模式，再用其他模式。但是，孩子在记录时对从哪里开始画路线是没有经验的。 滔滔，一个语言能力发展不错的孩子，他能在探索过程中和同伴商量着解决问题，拿垫板比对方式发现问题，并解决了问题。如何将路线图完整画下来对于滔滔是有挑战的。 跟进策略：（包括实录中与幼儿互动的分析和后续跟进内容的思考） 及时肯定：当孩子邀请老师观看他们铺的新路线时，老师及时肯定孩子，“真的闹，还是个新路线。”让孩子有了成就感。孩子与我主动交流种树模式，我也是以积极肯定的态度回应，并引导孩子有多种模式的产生。 分享环节： 请阳阳和滔滔说说在游戏过程中遇到的问题，让孩子们讨论路线图的画法（记录纸正放、范围、看着路线图一点一点画、箭头标识开始方向等）。 肯定孩子在铺路过程中的探索精神，懂得质疑别人，学会验证以及创新精神——螺旋线。 3、记录纸调整：记录纸铺路的区域增加一个等比例的方块，更加便于孩子记录。