平面与平面平行的性质教案.docxVIP

张 喜 林 制 [ 平面与平面平行的性质教案 【教学目标 】 1、通过图形探究平面与平面平行的性质定理； 2、熟练掌握平面与平面平行的性质定理的应用； 3、进一步培养学生的空间想象能力 , 以及逻辑思维能力 . 【教学重难点】 重点：通过直观感知，操 作 确认，概括并证明平面和平面平行的性质定理。 难点：平面和平面平行的性质定理的 证明和应用。 【教学过程 】 1、 教师引导学生借助长方体模型思考、交流得出课前预习学案中的结论结论： 1结合长方体模型，可知：或平行或异面； 2 直线与平面平行的性质定理用文字语言表示为：如果一条直线和一个平面平行，经过这条 直线的平面和这个平面相交，那么这条直线和交线平行； 3 文字语言：如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线平行；符号语言： // , a , ba // b ；图形语言如图所示： 4 应用面面平行的性质定理的难点是：过某些点或直线作一个平面 . 应用线面平行性质定理 的口诀：“见到面面平行，先过某些直线作两个平面的交线 . ” 2、思考： 如果平面 // , 那么平面 内的直线 a 和平面 内的哪些直线平行怎么找出这些直线 ( 教师引导学生借助长方体模型思考、交流得出结论 ) 结论：过直线 a 做平面与平面 相交 , 则交线和 a 平行 . ( 在教师的启发下，师生共同概括完成上述结论及证明过程，从而得到两个平面平行的性质定理 ) 。3、平面和平面平行平行的性质定理 定理：如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线平行。 符号表示： 证明： 教师指出：可以由平面与平面平行得出直线与直线平行 4、平面和平面平行的性质定理应 用 例 1: 求证 : 夹在两个平行平面间的平行线段相等 . （学生交流讨论形成结果）  A  D C →首先要将文字语言转化为符号语言和图形语言： 已知： // ，AB∥CD，A ,D ,B ,C ， 求证： AB CD 。  B 解析：利用什么定理（平面与平面平行性质定理）关键是如何得到第三个相交平面。证明：因为 AB ∥ CD， 所以过 AB、 CD可作平面γ , 且平面γ与平面α、平面β分别交于 AD和 BC， 因为α∥β，所以 AD∥ BC 所以四边形 ABCD是平行四边形 所以 AB CD 点评： 面面平行 线线平行 变式训练 1： 判断下列结论是否成立： ① 过平面外一点，有且仅有一个平面与已知平面平行； （ ） ② 若 ∥ ， ∥，则 ∥ ；（ ） ③ 平行于同一个平面的两条直线平行； （ ） ④ 两个平面都与一条直线平行，则这两个平面平行； （ ） ⑤ 一条直线与两个平行平面中的一个相交，则必与另一个相交。 （ ） 例题 2：已知：如下图，四棱锥 S-ABCD底面为平行四边形， E、 F 分别为边 求证： EF∥平面 SDC。 解析：证线面平行，需证线线平行 证明：方法一 5、课堂小结 ：  AD、 SB中点 面面平行的性质定理及其它性质（  // , a  a //  ）；转化思想  . 【板书设计】 一、平面与平面平行的性质定理 二、例题 例 1 变式 1 例 2 变式 2 【作业布置】 习题 2.2A 组第 6、 7、题， B 组第 2 题； 2、 2、 4 平面与平面平行的性质 课前预习学案 一、预习目标： 通过图形探究平面与平面平行的性质定理 二、预习内容： 阅读教材第 66— 67 页内容，然后回答问题 1）利用空间模型探究：如果两个平面平行，那么一个平面内的直线与另一个平面内的直线具有什么位置关系 （ 2）请同学们回忆线面平行的性质定理，然后结合模型探究面面平行的 性质定理； 3）用三种语言描述平面与平面平行的性质定理； 4）应用面面平行的性质定理的难点在哪里应用面面平行的性质定理口诀是什么三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑 惑内容 课内探究学案 一、 学习目标 1、通过图形探究平面与平面平行的性质定理； 2、熟练掌握平面与平面平行的性质定理的应用； 3、 进一步培养学生的空间想象能力 , 以及逻辑思维能力 . 学习重点：通过直观感知，操作确认，概括并证明平面和平面平行的性质定理。 学习难点：平面和平面平行的性质定理的证明和应用。 二、学习过程 1、 教师引导学生借助长方体模型思考、交流得出课前预习学案中的结论 结论： 1结合长方体模型，可知：或平行或异面； 2 直线与平面平行的性质定理用文字语言表示为： 如果一条直线和一 个平面平行， 经过这条直线 的平面和这个平面相交，那么这条直线和交线平行； 3 文字语言：如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线平行；符号语言： // , a , ba // b ；图