浅谈肢体语言在小学数学教学中的运用.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 浅谈肢体语言在小学数学教学中的运用 张玉梅 苏铝山 摘 要：肢体语言在小学数学课堂教学中的有效运用，能帮助教师突破教学中的重难点，可以激发学生的情感，提高学习效率。在数学教学中要善用眼神，用无声的交流把握课堂气氛;活用表情，用丰富的表情调控课堂;巧用手势，用恰当的手势提高课堂效率;借用姿态，积极营造课堂氛围。 关键词：数学教学;肢体语言;有效运用 数学知识本身具有抽象性、概括性的特点，在课堂上，教师很难单凭教学语言把知识传授给学生。而合理发挥肢体语言的作用，可以有效弥补有声语言的不足，如果合理运用，能有效提高学生的学习兴趣和促进师生的交流，从而提高课堂效率。那么，如何使教师肢体语言在小学数学课堂教学中的有效运用呢？ 一、善用眼神，用无声的眼神交流把握课堂 眼睛是心灵的窗户，善用眼神的交流，才能把握课堂的气氛。数学课堂教学中，教师要善用眼睛去发现每个“亮”起的学生，善用眼神，给予学生鼓励和赞许。课堂教学中，教师提出问题时，就可以使用“环视”，在学生回答问题时，教师亲切地“注视”会给予学生鼓励和自信。例如，在教学“租船问题”一课时，先组织学生讨论如何用假设法解决出示的例题时，教室里有一分钟的时间静悄悄的，于是我在教室里转了一圈，发现有几位学生尽管还没算出最后的结果，但在练习本上写的思路很有条理，见我走