小学数学_《比例的基本性质》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《比例的基本性质》教学设计与意图 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制四六年级下册第三单元信息窗1 【教材简析】 本节内容是学生在学习了比的有关知识、理解并掌握了比例的意义的基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，它起着承前启后的作用，是进一步学习解比例、成正比例的量、成反比例的量、比例尺、用比例解决问题相关内容的基础，需要切实掌握。 【教学目标】 1.使学生在理解比例的意义，认识比例各部分名称的基础上能利用猜想—验证—总结的方法得出比例的基本性质。 2.理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例；能应用比例的基本性质解比例。 3.通过观察、猜测、举例验证归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值 。 【教学重、难点】 引导学生自主探究、发现比例的基本性质，理解并掌握比例的基本性质。 【教学过程】 一、创造情景