小学数学_用数字确定位置教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《用数对确定位置》教学设计 【教学内容】 青岛版教材六年制五年级下册第四单元用数对确定位置51—55页内容。 【教材简析】 本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验。本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。 【教学目标】 1.结合具体情境初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示位置，并能在方格纸上根据数对确定位置。 2、通过多样化的确定位置活动，使学生在探索知识的过程中发展空间观念，并渗透数学“符号化”思想，让学生体验数学的简洁美。　　3、感受丰富的确定位置的现实背景，体会数学的价值和生活中处处有数学的道理，增强数学学习的兴趣。 【教学重难点】 用数对表示物体的位置。在方格图中根据数对来确定位置。 【教具准备】 多媒体课件、探究单、练习纸。 【教学过程】 一、导入 师：同学们你好，今天老师带来了一段关于抗战70周年阅兵仪式的视频，想不想看一看？ 生：想 师：看了视频你想说点什么？ 生：雄伟、壮观 哪里看出壮观？队伍的整齐上 说明训练有素 二、合作探究 1. 参加军训的一个方队中，小强表现最棒！你能