以学习科学推动课堂教学变革的实践研究--2020北大基础教育论坛--20200111.pdfVIP

学习科学实验室 Learning Sciences Lab. 以学习科学推动课堂教 学变革的实践研究 尚俊杰 北京大学教育学院 2020年1月11日 汇报内容 研究背景 研究目标 研究内容 研究过程 研究收获 研究反思 研究背景 学习科学（Learning Sciences）是国际上近三十年来发展起来的关 于教和学的跨学科研究领域，涉及教育学、脑科学、心理学、认知科 学、信息科学、生物医学众多研究领域。主要研究“人是如何学习的， 如何促进有效地学习？” 学习科学的研究目标，首先是为了更好地理解认知过程和社会化过程以产生 最有效的学习，其次是为了用学习科学的知识来重新设计课堂、课外及其它 学习环境，从而使学习者能够更有效和深入地进行学习。 近年来，科学家们借助先进的研究工具逐步揭示人类心理和大脑的奥秘，思 维过程和学习过程逐渐变得清晰起来，这对学习领域的研究产生了重要的意 义。这些研究进展将教育研究中的科学与实践的关系带入了一个新的时代。 困惑的小数 案例：可汗学院的学习仪表盘 • 其中要学的知识被精细切割为上百个知识点并可视化为由549个 小格组成的“任务进度”图。 可汗学院数学课程学习仪表盘的学习任务图（左）和知识点掌握图(右） 学习科学与医学教育研究案例 结果:新手住院医师比 中级住院医师更倾向 于固定和扫视。 手部条件显著影响参 与者的眼球运动。 眼动数据可以用来评 估外科住院医师的技 能水平，将是更好地 指导学员进行外科教 育的重要措施。 研究背景 学习科学（Learning Sciences）发展态势。 21世纪以来，面对技术革命的日新月异和爆炸式增长的知识信息，世界各国 纷纷寄情于学习科学，不断斥巨资支持该领域的研究，以期在世界教育改革 浪潮中占据有利地位。 如欧洲第一个学习科学研究中心——诺丁汉大学学习科学研究所（Learning Sciences Research Institute, LSRI）致力于学习科学与技术方面的创新研 究；澳大利亚国家学习科学委员会投入1600万美元，成立了国家级的学习科 学研究中心，聚焦于神经科学、心理学与教育学等多种学科的知识与研究技 能的整合，以此促进学校真实情境中的学习。 研究背景 2018年1月，中共中央、国务院颁布了 《关于全面深化新时代教师队 伍建设改革的意见》。 《意见》指出，“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提 升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的 教育家型教师。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开 展教育教学”。 教育部依据《意见》，进一步展开了新时代教师队伍建设工作，提出“全面 深化新时代教师队伍建设改革，遵循教育规律和教师成长发展规律，培养高 素质教师队伍。” 学习科学之于课堂教学 • 学习科学的三条原理 • 课堂学习的十二条教学设计原则 • 有效学习的八条设计原则 • 在学习中如何指导认知加工 学