小学数学_正比例的意义教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《正比例的意义》教学设计 [教学目标] 1.在具体情境中认识成正比例的量，理解正比例的意义，能正确判断成正比例的量，初步认识正比例的图像是一条直线。 2.通过观察、比较、分析、归纳等数学活动中，感知数量之间“变”与“不变”的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，提高学生分析比较、归纳概括和判断推理的能力，同时渗透初步的函数思想。 3.通过学习活动，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识，养成主动参与学习的习惯。 [教学重点]正确理解正比例的意义。 [教学难点]了解正比例图像的特征，能根据图像解决有关的简单问题。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程] 一、创设情境，导入新课 师：五一劳动节，想去哪里旅游？青岛的什么最出名，（啤酒）今天老师要和大家一起到啤酒生产车间去看看。请看屏幕，（课件出示啤酒生产情况记录表） 啤酒生产情况记录表 工作时间（时） 0 1 2 3 4 5 6 7 … 工作总量（吨） 0 15 30 45 60 75 90 105 … 师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 记录的是工作时间和工作总量。 学生观察表格，初步感知记录表中两种常见的量——工作时间和工作总量。 二、合作探究，理解概念 （一）分析比较，初步感知变化规律 1.分析数据，初步感知变化规律 师：仔细观察分析表格中的数据，工作总量和工作时间有