小学数学_公倍数和最小公倍数教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《公倍数和最小公倍数》教学设计 教学目标： 1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。 2、使学生学会用列举的方法找到两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。 3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。 教学重点是：公倍数与最小公倍数的概念建立。 教学难点是：运用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题。 一、复习旧知 谈话：同学们，前面我们学习了因数与倍数，你能举例说一下什么是倍数吗？ 【设计意图】随着学生回答，唤醒“倍数”的原有知识，是公倍数和最小公倍数的最近发展区。对一个数的倍数清晰明了，学习两个数的公倍数和最小公倍数也就水到渠成了，从倍数入手是教学活动的最佳起点。 二、探究新知 本环节解决两个问题：一是建立公倍数和最小公倍数的概念，二是探究两个数的公倍数和最小公倍数的方法。 （一）抢倍数——认识公倍数和最小公倍数 游戏 （1）从1----20这组数中，分别抢到2和3的倍数。 导语：同学们举了这么多关于倍数的例子，看来倍数的知识大家掌握的不错，我们进行一次抢倍数比赛好吗？ 游戏规则：男同学抢2的倍数，女同学抢3的倍数，多抢、少抢都算错。 随着课件出示，男、女生抢2的倍数和3的倍数，分别填入集合图中。 游