小学数学_分数除法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《分数除法》的教学设计 教学内容：《分数除法》的 分数乘除法混合运算 教学目标： 经历探索分数乘除混合运算计算方法的过程，明确分数乘除混合运算的运算 顺序，体会运算顺序的合理性。 会进行简单的分数乘除混合运算，并能应用所学知识解决问题，形成知识网 络。 教学重点：探索并掌握分数乘除混合运算的计算方法，明确分数乘除混合运算的运算顺序。 教学难点：正确计算分数乘除混合运算题，并能应用分数乘除混合运算解决实际问题。 教具准备：教学课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题 谈话导入：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧！（出示情境图） 仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 学生观察情境图，从中寻找数学信息，可能会提出2个问题。 预设： （1）布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子？ （2）送给幼儿园多少顶帽子？ 教师根据学生的提问，随机板书问题。 【通过观看情境图，激发探究兴趣，从中提出研究问题，导入对本节课的学习。】 二、自主学习，小组探究 1．解决第一个问题：布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子 谈话：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？ 需要用到的信息有：“布艺兴趣小组用6米布制作一批帽子”和“每顶帽子用布EQ \* jc0 \* hps24 \o(\s\up 11(2),5)米”。 请同学们根据数学信息自己解决这个问题。 指名板演 6÷EQ \* jc0 \* hps24 \o(\s\up 11(2),5)=6×EQ \* jc0 \* hps24 \o(\s\up 11(5),2)=15（顶） 谈话：这是简单的分数除法问题，一步计算就可以（将解决完的问题擦掉）。 2．解决第二个问题：送给幼儿园多少顶帽子？ 谈话：想一想，我们应该怎样来解决这个问题？你有什么解题思路呢？ 学生独立思考，后小组交流自己的解决问题的思路。 【学生提出问题，教师在此基础上延伸，训练学生从不同方向思考问题的方法，增强学生解决实际问题的能力。】 三、汇报交流，评价质疑 1.汇报想法。 因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的，所以，要求送给幼儿园多少顶帽子，应先求出6米布能做多少顶帽子。求6米布能做多少顶帽子，就是求6米里面有几个米,应该用除法来算。而求送给幼儿园的帽子有多少，就是求帽子总数的是多少，应该用乘法来算。 2.独立解答。 谈话：明确了解题思路，同学们能不能自己列式计算呢？ 学生根据刚才的交流结果进行独立列式计算，教师进行巡视，发现问题及时解决。 预设：分步解答:?6÷EQ \* jc0 \* hps24 \o(\s\up 11(2),5)=6×EQ \* jc0 \* hps24 \o(\s\up 11(5),2)=15（顶） 15×EQ \* jc0 \* hps21 \o(\s\up 9(2),3)=10（顶） 答：送给幼儿园10顶帽子。 列综合算式解答: 6÷EQ \* jc0 \* hps21 \o(\s\up 9(2),5)×EQ \* jc0 \* hps21 \o(\s\up 9(2),3) =6×EQ \* jc0 \* hps21 \o(\s\up 9(5),2)×EQ \* jc0 \* hps21 \o(\s\up 9(2),3) =10（顶） 答：送给幼儿园10顶帽子。 3.组织交流。 谈话：谁能给大家讲解一下你的解答方法？ 指名分别让分步解和综合算式的学生进行讲解，集体评议。 在你自己经过计算以后，你有什么经验要和同学们分享？你想提醒大家注意什么？ 4.对比体会。 引导学生对比分步式与综合式，体会乘除混合运算的顺序及合理性。 讨论：分数乘除混合运算应该怎样计算？ 小组交流，班上汇报，集体评议。 【通过这个环节的教学，鼓励学生分析题中的数字信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决的这个问题需要什么条件，从而进行计算，明确分数混合运算的顺序。】 四、抽象概括，总结提升 引导学生归纳：分数乘除混合运算或分数连除中，遇到除以一个数时，只要乘这个数的倒数，就可以把乘除混合运算转化为分数连乘。 五、巩固应用，拓展提高 【通过这个环节的教学，把学生所学知识运用于现实生活，从中让学生感受所学知识的应用价值。】 这节课你都学会了什么？你还有什么疑问？ 总评：本课以学生自己的举例、比较、分析、和概括为学习的主要方法，获得“分数除法”乘除混合运算解决问题的方法要点；通过自主探索，合作交流，掌握不同问题解决方法，发展初步的抽象能力；并使学生在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。 《 分数除法 》学情分析 分数除法是在学生掌握了分数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘