小学数学_解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《解决问题》教学设计 教学目标： 学会运用人民币有关的知识和加减法计算解决和人民币有关的实际问题。 通过购物活动，解决简单的购买物品的问题，提高社会实践能力。学生体会解决问题的一般过程，会运用有序罗列和尝试——调整策略来解决问题。 初步体会人民币在社会生活、商品交换种的能力，并懂得爱惜人民币。学生能够感受到数学源于生活，服务于生活。 ［教学难点］掌握尝试——调整法的方向性和罗列法的有序性。 ［教学重点］学生在解决问题时能够有序的思考。 教学方法:讨论法、对比法 教学过程： 一、情境导入，激发学生学习兴趣。 之前，我们学习了人民币的认识和简单计算，这节课我们来学习如何用人民币来解决购物问题。 （板书：解决问题） 老师今天还邀请了几位好朋友来跟我们一起学习，看看它们是谁？ 喜羊羊们带我们去羊村有名的购物街里去购物，大家开心吗？ （设计意图：从喜羊羊的情境导入，吸引孩子们的注意力，激发他们的求知欲。） 我是购物小达人 我们先来到了玩具专柜，玩具的种类可真多，你们发现了什么？ 可是啊，我们只带了13元钱，这就给我们出难题了。谁来读一读喜羊羊带给我们的问题。 这里面有一个关键词“正好”，这是什么意思呢？ 回答的真不错，那现在你能帮喜羊羊解决这个问题吗？ （学生多数能一下子选出两种玩具来，回答并列算式计算。） 追问用什么方法选出来的？ 利用练习纸开展小组讨论。教师