小学数学_年、月、日教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《年、月、日》教学设计 【设计思想】 整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。 【学生分析】 “年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。 【教学目标】 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。 （2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。 【教学重难点】 认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。 【教具准备】 课件，年历卡，活动探究卡，课前预习，完成书上的表格。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 猜谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。要知几日星期几，一查它就告诉你。（年历） （课件出示谜底一年历） 二、自主探究，合作交流 1、探究年历卡上的节日 学生观察年历卡，回答：儿童节，国庆节，劳动节，教师节，植树节，并说明分别是几月几日 2. 大月、小月、特殊月的探究 关于年月日，你还发现了什么？这节课老师要请大家一起来了解有关年与日的知识。（出示探究要求，1学生读） 学生以小组为单位，观察手中的年历卡，思考任务单上的问题，并在小组内交流。 月份 一月 二月 三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月 十一 十二 天数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）一年有 （ ）个月， （2）1 月份有（ ）天，最后一天是（ ）日； 6 月份有（ ）天，最后一天是（ ）日 （3）有 31天的月份有（ ）， （4）有 30天的月份有（ ）， （5）2 月份有（ ）天， （6）7 月和 8 月一共有（ ）天；1 月，2 月，3 月一共有（ ）天。 小组汇报上述内容，教师根据回答完善板书 一年都有 12个月； 大月 31天：1,3,5,7,8,10,12 （7个） 小月 30天：4,6,9,11 （4个） 28天 二月 29天 3、大月、小月记忆方法 这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？同学们可以互相讨论一下，想一个好办法。 学生展示歌诀法 ，然后教师课件出示。 教师说明：这里的“腊”是指十二月，“冬”是指十一月。 除了这种方法，你还有什么好的方法？ 学生展示拳头法，教师课件出示。（全班一起数） 老师总结：以上两种方法都是前人创造出来并传承下来的，我们要感谢前人的智慧！ 我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。同座之间互相背一背、数一数。 游戏活动：男生代表大月，女生代表小月，老师说大月男生站起来，说小月女生站起来。 4、 2月的秘密 游戏活动中，老师说二月，为什么没人站起来？ 学生回答原因：2月既不是大月，又不是小月。 大家想知道其中的奥秘吗？ 教师播放课件，学生读 看了刚才的介绍，你又知道了什么？ 学生回答发现的新知识 老师总结板演： 平年 二月28天 365天 闰年 二月29天 366天 5、全年的天数你是如何计算的呢 ?谁来说说看？ 全年天数 =每月天数相加 全年天数 = 7 个大月 + 4 个小月 + 2 月天数 平年：31×7+30×4+28=365（天） 闰年：31×7+30×4+29=366（天） 6、探究判断平年闰年的方法 教师课件出示年份表，学生根据二月份的天数排火车回答。 教师：老师不看二月份的天数，只要知道年份就能判断是平年还是闰年，同学们相信吗？ 学生给老师说年份，老师说结果，学生验证。 你想知道老师用的什么方法吗?奥妙就在表中，大家仔细观察，你能发现什么规律？ 学生：每四年一个闰年 每四年一个闰年，你能推测下一个闰年是哪一年吗？ 学生回答 没有大胆的猜想，就没有伟大的发现，猜测一下闰年年份和哪个数字有关系？ 教师课件播放年份÷4的表格，学生再次观察找规律 学生回答所找的规律 教师课件总结： 有余数：平年 一般年份÷4