小学数学_找规律教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

《找规律》教学设计 教学内容： 新人教版数学一年级下册第85页例1及相关内容。 教学目标： 1、使学生在生动、活泼的情境中发现规律，理解规律的含义，并能描述和表示规律。 2、让学生经历观察、实验、猜测、推理等活动，发现事物中简单的排列规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。 3、培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。 教学重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。 教学难点：体会一组图形的规律，能用自己的语言表述找出的规律。 教学准备：多媒体课件，彩旗、灯笼题卡、信封、多种图形。 课时安排：1课时 教学过程： 一、在游戏中感知规律。 谈话：同学们，我们一起玩一个小游戏，比比看谁的记忆力更好，这里有两组数据，哪位同学能把整组数据都记下来？ 师：请看题，哪位同学试一试？生：、、、、、、 师：第二组准备，请看题，记住的请举手。生：、、、、、、 师：这两组数据，哪组更容易记住，为什么？生：、、、、、、 师：这一节课我们就用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书：找规律） 二、在情境中发现规律。 (一)出示主题图。 六一儿童节马上就到了，这是小朋友们装扮好的教室，请细心观察，从图中你发现了什么？ 生：、、、、、、 （二）观察，探究小旗排列的规律。 师：让我们先来看看小旗排列的规律。你能猜一猜，最后一面旗子会是什么颜色吗？生：、、、、、、 师：你是怎么猜出来的？ 生：一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗、、、所以黄旗的后面会是红旗。 （1）、合作探究：找一找哪一组小旗一直在重复？ 小组合作要求： 读，先按顺序读一读小旗的排列。 找，找一找哪几个小旗在重复？小组内讨论讨论。 圈，请拿出这张题卡，圈出这一组，数一数重复了几次。 说，说一说小旗排列的规律。 （2）、汇报讨论结果： 师：说一说哪几个小旗一直在重复？ 生：一面黄旗、一面红旗。 师：那我们就可以把这两面看成一组.（板书：一组）谁能把后面的几组圈出来？并数一数重复了几次？ 生：、、、、、、 师：请同学们一组一组有节奏的读一读小旗的排列。生：、、、、、、 师：所有的这些彩旗都是这样一组一组重复排列的。（板书：重复排列） 1面黄旗和1面红旗重复排列3次以上我们就可以归纳出小旗的排列规律。 师：谁重复排列？生：、、、、、、、 师：哪位同学能再说一说小旗的排列规律。生：、、、、、、 师：再和你的同桌互相说一说。 (3)、总结找规律的方法： 师：要想找出小旗的排列规律，最关键的是要先找出什么？（和同桌交流一下） 生：重复的一组，重复3次以上。 师：那我们找规律的方法是？ 生：读，找，圈。 （三）巩固找规律的方法。 1、找一找灯笼排列的规律。 师：下面就用这种方法来找一找灯笼的排列规律。 （1）找一找灯笼排列的规律？ ①先读一读，再找一找把谁看成一组？和你的同桌交流交流。 ②拿出题卡圈出这一组，数一数重复了几次？ （2）汇报讨论结果： 我们就可以归纳出灯笼的排列规律是？ 2、找一找小朋友排列的规律。 教室设计的那么美，小朋友们在教室里又唱又跳。仔细观察，找一找小朋友排列的规律？ 生：一个女生，一个男生重复排列 师，他是以女生为起点观察的。谁还有不一样的想法？ 生：一个男生，一个女生重复排列。 师：他是以男生为起点观察的。看来，观察的起点不同，发现的排列规律也不同。 总结：一般来讲，一组实物依次不断重复排列3次以上就可以称为有规律的排列。 三、创造规律，加深理解。 同学们表现的都非常棒，我们一起玩个游戏放松一下吧，这个游戏是动作接龙。 游戏要求： 请同学们仔细观察老师的动作，把老师的动作接下去。 （2）哪一组动作在重复出现？ （3）和你的同桌试一试，一名同学做动作，另一名同学往下接，说一说它的规律。 四、欣赏生活中的规律。 看来除了图形有规律，在生活中我们的动作也会有规律，生活中处处有规律，也处处有数学，今天老师也给同学们带来了一些有规律的图片，请欣赏。 1、衣服上红条白条重复排列而显得格外美丽。 2、斑马身上黑条白条重复排列，可以帮助他们更好的保护自己。 3、项链上银珠、白珠重复排列特别漂亮。 4、红灯、黄灯、绿灯重复排列，使我们的出行更加安全。 5、我们的地砖有规律，就连我们的四季也有规律，春夏秋冬，来年又是春夏秋冬。 五、智力闯关，应用规律。 谈话：规律可以帮助我们很好的记忆，也可以让我们感受到规律的美，更重要的是能通过规律解决问题。接下来我们要闯一闯智慧岛，同学们有信心吗？ 第一站：我会判 这一行有规律吗？想让这一行有规律该怎么办? 第二站；我会猜 先说说排列的规律，再猜一猜背后藏着谁？ 第三站：我是小侦探。 小英穿了一串手链，但不小心掉了3颗，掉的是哪三颗？你是怎么找出的？ 第四站：我会摆 师：拿出藏在你们的信封里的一些图形，选出自