命题与证明全章教案.docxVIP

文档来源 :从网 收集整理 .word 版本可 . 迎下 支持 . 第 4 章 命题与证明 目 录 4.1 定义与命题（ 1） .............................................................. 错误 ! 未定义书签。 4.1 定义与命题（ 2 ） ............................................................. 错误 ! 未定义书签。 4.2 证明（ 1 ） ........................................................................... 错误 ! 未定义书签。 4.2 证明（ 2 ） ........................................................................... 错误 ! 未定义书签。 4.2 证明（ 3 ） ........................................................................... 错误 ! 未定义书签。 4.3 反例与证明 ......................................................................... 错误 ! 未定义书签。 4.1 定义与命题（ 1） 【教学目标 】 1．了解定 的含 ． 2．了解命 的含 ． 3．了解命 的 构，会把一个命 写成“如果??那么??”的形式． 【教学重点、难点 】 重点：命 的概念． 点：象范例中第（ 3） ， 命 的条件和 不十分明 ，改写成“如果?那么?”形式学生会感到困 ，是本 的 点． 【教学过程 】 一、 情景， 入新 （ 1） 新 社酒泉 2005 年 10 月 11 日 篇 ： 神舟六号 人 船将于 10 月 12 日上午 射， ??神舟六号 船搭乘两名航天 ， 多天 行任 ． 按 划， 船将从中国酒泉 星 射中心 射升空， 运行在 道 角  行 42.4 °、 近地点高度 200 千米、 地点高度 347 千米的 道上， 施 后， 入 343 千米 的 道． 要 懂 段 ，你 要知道哪些名称和 的含  ? （2）什么叫做平行 ？（在同一平面内不相交的两条直 叫做平行 ） 什么叫做物 的密度？（ 位体 内所含某一物 的 量叫做密度）  ． ． 二、合作交流，探求新知 1．定 概念的教学 文档来源 :从网 收集整理 .word 版本可 . 迎下 支持 . 从以上两个 中引入定 个概念： 一般地， 能清楚地 定某一名称或 的意 的 句子叫做 名称或 的定 ． 象 （ 1）中的 道 角、近地点高度、 地点高度、 的含 必 有明确的 定， 即需要 出定 ． 完成做一做 出下列名 的定 ： 无理数； (2) 直角三角形； (3) 一次函数； (4) 率； (5) ． 2．命 概念的教学 教 提出 ： 判断下列 句在表述形式上，哪些 事情作了判断？哪些没有 事情作出判断？ （1） 角相等； (2) 画一个角等于已知角； (3) 两直 平行，同位角相等； (4) a ， b 两条直 平行 ? (5) 是 物； (6) 若 a 2 4 ，求 a 的 ； (7) 若 a 2 b2 ， a b ． 答案：句子 (1)(3)(5)(7) 事情作了判断，句子 (2)(4)(6) 没有 事情作出判断．其中 (1)(3)(5) 判断是正确的， （ 7）判断是 的． 在此基 上 出命 的概念： 一般地， 某一件事情作出正确或不正确的判断的句子叫做命 ．象句子 (1)(3)(5)(7) 都是命 ；句子 (2)(4)(6) 都不是命 ． 明： 解定 、命 的含 ，要突出 句的作用．句子根据其作用分 判断、 述、疑 、祈使四个 ． 定 属于 述句，是 一个名称或 的意 的 定． 而命 属于判断句或 述句，且都 一件事情作出判断．与判断的正确与否没有关系． 3．命 的 构的教学 告 学生 段我 在数学上学 的命 可看做由 ( 或条件 ) 和 两部分 成． 是已知事 ， 是由已知事 推出的事 ． 的命 可以写成“如果??那么??” 的形式，其中以“如果”开始的部分是条件， “那么”后面的部分是 ．如“两直 平行， 同位角相等”可以改写成“如果两条直 平行，那么同位角相等” ． 三、 生互 运用新知 下面通 本中的范例介 如何找出一个命 的条件和 ，并改写成“如果?