小学数学_混合运算解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标】 1.结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用列综合算式的方法解决问题，熟悉小括号的使用。 2.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 【教学重难点】 1：会解决两步运算的实际问题，并能写出综合算式。 2：能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。 【教法与学法】引导交流、合作探究 【教学过程】 （一）温故互查： 运算顺序是什么吗？（有无括号的混合运算的运算顺序） 在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（算式中有括号的，要先算括号里面的) 回忆、思考、总结、举例证明 (3＋5)×9　　　16÷8×7 81÷(19－10) （设计意图）抓住“混合运算的性质”，通过回答、计算、总结，意在让学生熟练掌握“混合运算的性质”，同时为学习本节课的内容“混合运算解决问题”做好铺垫。 （处理方法）让学生独立完成“温故互查”3道题，完成后通过小组互查校正，学生汇报结果，集体订正。 （二）【设问导读】 阅读课本P53-54 教学例4主题图，回答下列问题。 1、观察此图发现了什么？（两位师傅在为我们做面包） 2、仔细看图，能根据图中的意思编一道应用题。（①面包师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个，还要烤多少个？②面包师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个面包，剩下的还要烤几次？）