小学数学_智慧广场教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《算式中的推理（数字谜）》教学设计 教学目标： 1.让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步的观察、分析、推理能力。养成学生有条理的思考问题的品格。 2.向学生渗透与传递数学思想及解决问题的策略与方法，让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。 3.感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习习惯。 教学重点： 鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些有趣的数学规律。 教学难点： 培养学生探究发现的能力和推理能力。 教具准备：多媒体课件 学具准备：练习本、铅笔、橡皮等 教学方法： 利用多媒体课件激发学生的学习兴趣；积极的氛围中主动中学习，在合作交流和教师点拨中主动获取知识。 教学过程： 课前小游戏“猜一猜”： 师：孩子们上课之前我们先玩一个小游戏吧？给你们带来了两个可爱的宝宝，你知道他们谁是姐姐，谁是妹妹吗？不能确定是吧？让孩子们猜，感知不能确定，然后给出提示。 师：（课件展示：“我不是姐姐！”）。你现在能给出确定的结论了吗？ 生：左边是姐姐，右边是妹妹。因为......所以...... 通过小游戏让孩子感知可能性，并通过一定的提示得出结论。引导学生用因为……所以……来明确推理的语言。 （设计意图：通过有趣的谈话和猜哥哥弟弟的游戏，初步尝试通过已知条件进行推理，给孩子们建立轻松的学习氛围。） （一）创设情境,激趣导入。 师：孩子们，你们可真了不起，你们刚刚经历了一件了不起的过程，“推理”的过程，你们通过老师的提示，得出了正确的结论，就是一个简单的推理过程。 今天我们要学习的是《算式中的推理》 师：说到推理，老师想到了一只特别聪明的小羊，他是一名小侦探，在羊村开了一家侦探社。 生：喜洋洋。 师：看，他在和你们打招呼！我们也给他打个招呼吧！今天喜洋洋可是带着一个案件来的，大家想知道是什么案件吗？ （设计意图：孩子对一个动画角色十分感兴趣，同时也会产生好奇心，通过这样一个情境，促进孩子对新老师的了解，在闯关破案获得线索的过程中初步培养孩子的推理意识。） （二）自主学习，引发思考 喜洋洋——小小推理一：猜猜“我”是谁？ （1）我 + 我 = 6 仔细观察算式中的汉字有什么特点，并猜猜算式中的“我”代表几？ （2）再猜一猜“你”和“他”各代表几？ 你 + 他 = 8 学生说出答案，重点让学生说一说得出答案的依据是什么，教师结合算式说明。 总结规律：在一道算式中，相同的汉字代表相同的数，不同的汉字代表不同的数。 闯关成功，获得线索：虫 （三）合作探究，点拨助学 喜洋洋——小小推理二：师：你知道“腾”和“飞”在这道算式里各代表哪个数吗？今天咱们这些小推理家能帮帮我吗？（小组合作探究） 让学生汇报自己的推理过程，引导孩子们自我反驳，使孩子们自主发现问题所在。 一观察：先看运算符号 二猜想：1、个位上如果飞是1……不成立！ 2、个位有进位1…… 三验证：有进位时，说明个位上飞+飞=12，所以…… 四结论：飞=6，腾=4 一观察、二猜想、三验证、四结论。及时梳理推理思维，帮助所有孩子们清晰推理过程。 闯关成功，获得线索：蚀 （设计意图：数字谜是一类有趣的数学问题，解决这类问题的关键在于灵活运用我们学过的加减法，适当地进行推理和判断，并在课堂中积极引导孩子们大胆尝试，在不断尝试中进行推理。） （四）巩固练习，总结提升 喜洋洋——小小推理三： 师：孩子们，经过梳理，你想不想继续挑战自己？ 及时进行拓展练习，使孩子们的推理思维得到巩固。通过紧跟练习，给孩子自主 思考和练习的机会。 闯关成功，获得线索：算 （设计意图：通过自主学习探究卡，给孩子们自由思考和练习的机会，进一步巩固推理的思路和过程，为培养学生推理能力的应用奠定基础。） 师：孩子们，紧张刺激的挑战结束了，你想不想说点什么？ 1、你学会推理了吗？ 2、你在这节推理课中学到了什么推理技巧？ （设计意图：通过整理收获，引导学生梳理自己本课所学的内容，建立起相关的知识框架和思维，从而培养学生的推理能力。） 闯关成功，获得线索：算 最终获得线索为：虫蚀算 你知道吗？ 破案成功：原来莫名其妙消失的文字是被虫吃掉了，谢谢小朋友们帮我破了案。 （五）当堂达标，当堂检测 小游戏“俄罗斯方块”和“勤劳的小蜜蜂” 通过幻灯展示不同的符号覆盖数字，丰富学生对符号的理解和认识，扩大学生对推理题的知识视野，从而明白不同的代表符号并不影响推理的进行，学会举一反三的解决问题。 《算式中的推理（数字谜）》学情分析 1、学生已有知识基础 学生已经学习万以内的加减法的计算方法，并已经熟练掌握加减法之间的关系。 2、学生已有生活经验和学习该内容的经