小学数学_梯形面积的计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

梯形的面积 教学内容 青岛版小学数学五年级上册P73——P75 信息窗3 教学目标 1、理解梯形面积计算公式，并会计算梯形的面积。 2、能运用梯形的面积计算公式解决简单的实际问题。 3、经历探索梯形面积计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。 4.在解决问题的过程中，感受数学和生活的密切联系，体会数学的乐趣。 教学重难点 教学重点：理解梯形面积计算公式，并能运用梯形的面积计算公式解决简单的实际问题。 教学难点：用“转化”的方法推导梯形的面积公式。 教具、学具 教师准备：多媒体课件、 学生准备：直尺、剪刀、两个完全一样的梯形纸片。 教学过程： 引导铺垫 出示ppt 师：请同学们静静的看一看，你看懂了什么？(生回答) 引导学生回忆：在学习小数乘法计算时，先把小数转化成整数乘法进行计算，再利用因数的变化规律，由整数积得到小数积；在求三角形面积时，用拼合的方法将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，三角形面积的高等于平行四边形的高，三角形的底等于平行四边形的底，所求出的平行四边形的面积是三角形的两倍，所以三角形的面积= 底×高 ÷2 。 师：我们在遇到新的问题时，往往将其转化为我们学过的旧知识，利用旧知识解决新问题。这种转化思想是我们学习数学的好工具。 【设计意图：巩固复习旧知识，为下面的梯形面积公式的推导提供思路。】 二、创设情景，提出问题 出示情景图 谈话：这是一位工人师傅在修理椅子的画面。一般来说，稍微有问题的椅子只需钉几颗钉子就行，可是这次工人师傅犯难了，因为有一把椅子的椅子面完全坏掉了，需要用木材换新的，可工人师傅不知道需要多少木材，怎么办呢？要不我们想办法帮帮工人师傅吧！ 引领学生分析问题：椅子面是什么形状的？ 学生回答：梯形。 师：要求制作这个椅子面需要多少平方厘米的木材，就是求梯形的什么？ 学生回答：梯形的面积。 教师引领：怎样求梯形的面积呢？ 今天我们就一起来研究“梯形的面积”（板书课题）。 【设计意图：教师创设情景，激发学生解决问题的兴趣，揭示本节课题。】 三、小组合作，自主探究 （一）开动脑筋 师：同学们，你想到什么方法求梯形的面积吗？ 生：转化成平行四边形。 师引导学生可将梯形转化成我们以前学习过的图形求面积 ，如将梯形转化成平行四边形，或将梯形转化成平行四边形和三角形，或将梯形转化成两个三角形等等，只要学生提出邮件异性的意见，予以肯定。 【设计意图：通过交流互动，为学生动手操作提供依据和方法。】 （二）合作探究。 1、谈话引入。 同学们，求梯形面积时，可将梯形转化成我们学过的图形来研究。 那到底怎样计算梯形的面积呢？大家以小组为单位来进行研究。 2、提供素材。 要求： ①利用小组中的梯形学具，把它转化成已学过的什么图形？ ②把你的方法在小组中交流、汇报。 ③选择合适的方法在班内交流。 3、小组探索。 小组合作探究，动手操作，教师巡视并参与指导。 【设计意图：此环节突破教材以导为主的限制，以学生活动为主，为学生提供了一个充分发挥才智的机会，发展了学生自己解决问题的思维空间，注重了学生能力的培养，从而有效地突破本节重难点。】 四、汇报交流，总结提升 1、谈话引导。 同学们已经用不同的方法把梯形转化成了我们学过的图形，哪一小组的同学愿意把你们的研究成果与大家分享？ 2、小组汇报。 预测： 生1：我们小组是把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形。（边说边演示） 生2：我们把梯形先分成两个小梯形，再转化成平行四边形。（边说边演示） 生3：我们把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形（边说边演示）。 生4：我们把梯形分割成两个三角形（边说边演示）。 说明:若学生在叙述过程中有困难，教师可适当点拨，帮助学生组织语言。 3、总结方法。 同学们介绍了多种方法，探究梯形的面积计算（课件出示）: 方法一：两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，梯形的上底与下底的和等于拼成的平行四边形的底，梯形的高将梯形分成两个小梯形，然后拼出一个平行四边形，平行四边形的底就是梯形的上底和下底的和，高是梯形的高的一半。梯形的面积就是平行四边形的面积，即梯形的面积=（上底＋下底）×（高÷2）。就是平行四边形的高，梯形的面积是所拼成的平行四边形面积的一半。从而，梯形的面积=（上底＋下底）×高÷2 。 方法二：将梯形分成两个小梯形，然后拼出一个平行四边形，平行四边形的底就是梯形的上底和下底的和，高是梯形的高的一半。梯形的面积就是平行四边形的面积，即梯形的面积=（上底＋下底）×（高÷2）。 方法三：将梯形分成一个平行四边形和一个三角形，平行四边形的底就是梯形的上底，高是梯形的高，三角形的底就是梯形的下底减上底的差，高是梯形的高。梯形的面积就是平行四边形的面积和三角形的面积之和，即梯形的面积=上底×高＋（下底-上底）