小学数学_小数的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《小数的认识》教学设计 一、教学目标： （1）、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。 （2）、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。 （3）、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 二、教学重难点 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。 三、教学过程 （一）、创设情境，诱发兴趣 1、师：“数学来源于生活，也应用于生活”你在生活中见过那些数？ 多媒体展示：各种不同场景中的小数。 师：这些数有什么共同的特点？ 多媒体展示：小数点 板书：小数的认识 2、初识小数，导入新课 师：老师把这些数提了出来，像（5.98、0.85、2.60）这样的数，我们叫做——（小数） （二）、联系实际，探究新知 1、小数读写学习 （1）读小数 师：这些小